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初中记叙文阅读
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考点一 概括故事情节 思维导图
•题型一 概括故事情节
设问形式
解题思路
1，按照xx（要求）， ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起
概括相关故事情节
因、经过、结果，某个人物角度等。②按照事情的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
起因、经过、结果，概括相关故事情节。
不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？ 见《试题研究》 204页
• 因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不 受市场欢迎，所以不肯“接班”；
• 因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父 亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求父 亲不要把木匠的工具扔进火灶。
考点二 人物形象
考点人物形象
题型一 分析人物形象
题型三 概括内容或事物特点
设问形式
1，概括文章xx段的 主要内容
2，概括某个事物具 有哪些特点 3，根据故事情节， 概括相关内容
解题思路 ①划分段落的层次②概括每层的层意。 可以采用提炼关键词的形式概括层意③ 将多层层意进行组合，概括出段落的主 要内容。
①明确描写事物或事件的相关段落 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相 关内容
典例《父亲的歌》“父亲的歌”给了“我”哪些帮助？请分条概 括
（1）帮“我”战胜对暴风雨的恐惧。 （2）让“我”明白面对生活要学会顺其自然 （3）帮“我”解决了工作中的难题（或使“我”有效地帮助 莎莉恢复学习听力的信心） （4）帮“我”渡过了生活的难关（或摆脱儿子病危时的焦 虑和父亲去世的痛苦）
典例《老木匠桑伯》桑果不肯“接班”，却又苦苦请求父亲
设问形式： （1）文中的xx人物是个什么样的形象？请简 要分析。 （2）文中的xx人物的形象耐人寻味。请结合 全文探究xx是个怎样的人。
解题思路 画 画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句
子，或者找出与人物相关的事件。
析 分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点 或品质。
答 人物特点+事件分析
公式二：人物+事件
典例1 （2016河南《母亲的蜗牛》第8题“母亲养蜗牛”的 故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。见 45套模拟第3套）
• （1）①_________________________________。波澜顿 起。
• （2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说 现在就要吃蜗牛。波澜再起。
• （3）②_____________________________________波澜 又起。
答案 ①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛
②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然 端出一盆“蜗牛汤”
典例2 2015河南《滴水之恩》请按照事情发生 的先后顺序，概括“我”和“他”之间的故事（45 套第4套）
• ①初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣 的化学反应。 • ②高中时，家庭发生变故，辍学打工供弟弟 继续读书 • ③前些年，开办机械工厂，资助许多孤残儿 童读书 • （4）现在，参加业余组魔术选拔赛。
题型二 概括多个事件
设问形式
解题思路
1，按照xx（要求），概
括多个事件
①明确人物
2，概括与某个人物或情 节相关的多个事件
• 答案 几个月前，他流落到马山，“我”给他买水 买糕，劝他回家。
• “我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。
• 他没认出“我”，给我讲几个月前在马山发生的事， 认为那次受到的帮助改变了他。
• 到马山后我才知道他是专程送我的。
典例3 《最美的化学反应》45套第28套 请按照时间的 顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
公 xx是一个……的人。他做了……（事件），表 式 现了他……的性格
典例 2015《滴水之恩》文中的“我”是个什么样的形 象？请简要分析
• ①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买 水买糕，并劝他回家。 • ②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾经 帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完 整的助人的快乐和自豪。
①从侧面衬托主要人物②衬托主要人物③ 通过对比，突出主要人物。
次要人物怎样的品质，丰富、点明、深化 了主题。
典例1 2018河南《父亲的长笛》母亲这一形象在文中起什 么作用？请结合全文简要分析。
①从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是 母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合 理。 ②从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对 比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。 ③从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸 福，突出了家庭的和谐，温馨，丰富了文章的主题。
典例 《唯有垂杨管别离》面对厄运，岳老师带着小 病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括
• （1）岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号 上课。
• （2）岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多， 还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。
• （3）岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教 材。
• （4）岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起 来。
②用简练的语言，概括每件事 的起因、经过、结果。
答题格式：人物+事件
【注意】概括多个事件时，要注意保持主语即主要 人物的一致性
典例 2018河南《父亲的长笛》请以长笛为线索，从父亲 的角度概括父女之间发生的四件事。45套第1套
• （1）父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。 • （2）父亲因女儿讨厌，制止他吹长笛，所以不在 家里吹长笛了。 • （3）父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛 的事了。 • （4）父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。
题型二 次要人物的作用
•设问形式： •（1）xx人物在文中有何作用？请结合全 文简要分析。 •（2）文中多次提到xx（人物），有什么 用意？
解题思路 概括内容
情节或结 构作用
人物关系
主题思想
概括围绕次要人物写了（或交代）……内 容
①为下文……情节或塑造人物形象做铺垫 ②推动故事情节发展③充当线索人物等。
2，概括故事情节或主 按照事情的起因、经过、结果，概括故事情节或主
要内容
要内容
3，根据提示，填写故 ①根据所给提示，明确写出内容对应段落，找出或
事情节或内容（填写表 提炼关键词句。
格）
②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相
关内容。
答题格式
公式一：（时间+地点）（有时可省略）+人物+事 件的起因+经过+结果
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考点一 概括故事情节 思维导图
•题型一 概括故事情节
设问形式
解题思路
1，按照xx（要求）， ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起
概括相关故事情节
因、经过、结果，某个人物角度等。②按照事情的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
起因、经过、结果，概括相关故事情节。
不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？ 见《试题研究》 204页
• 因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不 受市场欢迎，所以不肯“接班”；
• 因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父 亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求父 亲不要把木匠的工具扔进火灶。
考点二 人物形象
考点人物形象
题型一 分析人物形象
题型三 概括内容或事物特点
设问形式
1，概括文章xx段的 主要内容
2，概括某个事物具 有哪些特点 3，根据故事情节， 概括相关内容
解题思路 ①划分段落的层次②概括每层的层意。 可以采用提炼关键词的形式概括层意③ 将多层层意进行组合，概括出段落的主 要内容。
①明确描写事物或事件的相关段落 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相 关内容
典例《父亲的歌》“父亲的歌”给了“我”哪些帮助？请分条概 括
（1）帮“我”战胜对暴风雨的恐惧。 （2）让“我”明白面对生活要学会顺其自然 （3）帮“我”解决了工作中的难题（或使“我”有效地帮助 莎莉恢复学习听力的信心） （4）帮“我”渡过了生活的难关（或摆脱儿子病危时的焦 虑和父亲去世的痛苦）
典例《老木匠桑伯》桑果不肯“接班”，却又苦苦请求父亲
设问形式： （1）文中的xx人物是个什么样的形象？请简 要分析。 （2）文中的xx人物的形象耐人寻味。请结合 全文探究xx是个怎样的人。
解题思路 画 画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句
子，或者找出与人物相关的事件。
析 分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点 或品质。
答 人物特点+事件分析
公式二：人物+事件
典例1 （2016河南《母亲的蜗牛》第8题“母亲养蜗牛”的 故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。见 45套模拟第3套）
• （1）①_________________________________。波澜顿 起。
• （2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说 现在就要吃蜗牛。波澜再起。
• （3）②_____________________________________波澜 又起。
答案 ①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛
②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然 端出一盆“蜗牛汤”
典例2 2015河南《滴水之恩》请按照事情发生 的先后顺序，概括“我”和“他”之间的故事（45 套第4套）
• ①初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣 的化学反应。 • ②高中时，家庭发生变故，辍学打工供弟弟 继续读书 • ③前些年，开办机械工厂，资助许多孤残儿 童读书 • （4）现在，参加业余组魔术选拔赛。
题型二 概括多个事件
设问形式
解题思路
1，按照xx（要求），概
括多个事件
①明确人物
2，概括与某个人物或情 节相关的多个事件
• 答案 几个月前，他流落到马山，“我”给他买水 买糕，劝他回家。
• “我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。
• 他没认出“我”，给我讲几个月前在马山发生的事， 认为那次受到的帮助改变了他。
• 到马山后我才知道他是专程送我的。
典例3 《最美的化学反应》45套第28套 请按照时间的 顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
公 xx是一个……的人。他做了……（事件），表 式 现了他……的性格
典例 2015《滴水之恩》文中的“我”是个什么样的形 象？请简要分析
• ①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买 水买糕，并劝他回家。 • ②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾经 帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完 整的助人的快乐和自豪。
①从侧面衬托主要人物②衬托主要人物③ 通过对比，突出主要人物。
次要人物怎样的品质，丰富、点明、深化 了主题。
典例1 2018河南《父亲的长笛》母亲这一形象在文中起什 么作用？请结合全文简要分析。
①从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是 母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合 理。 ②从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对 比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。 ③从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸 福，突出了家庭的和谐，温馨，丰富了文章的主题。
典例 《唯有垂杨管别离》面对厄运，岳老师带着小 病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括
• （1）岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号 上课。
• （2）岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多， 还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。
• （3）岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教 材。
• （4）岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起 来。
②用简练的语言，概括每件事 的起因、经过、结果。
答题格式：人物+事件
【注意】概括多个事件时，要注意保持主语即主要 人物的一致性
典例 2018河南《父亲的长笛》请以长笛为线索，从父亲 的角度概括父女之间发生的四件事。45套第1套
• （1）父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。 • （2）父亲因女儿讨厌，制止他吹长笛，所以不在 家里吹长笛了。 • （3）父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛 的事了。 • （4）父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。
题型二 次要人物的作用
•设问形式： •（1）xx人物在文中有何作用？请结合全 文简要分析。 •（2）文中多次提到xx（人物），有什么 用意？
解题思路 概括内容
情节或结 构作用
人物关系
主题思想
概括围绕次要人物写了（或交代）……内 容
①为下文……情节或塑造人物形象做铺垫 ②推动故事情节发展③充当线索人物等。
2，概括故事情节或主 按照事情的起因、经过、结果，概括故事情节或主
要内容
要内容
3，根据提示，填写故 ①根据所给提示，明确写出内容对应段落，找出或
事情节或内容（填写表 提炼关键词句。
格）
②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相
关内容。
答题格式
公式一：（时间+地点）（有时可省略）+人物+事 件的起因+经过+结果