音乐教学中情感世界

音乐教学中的情感世界

法国作曲家圣桑说：“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”音乐教育是人文学科的一个重要的领域，是实施素质教育的主要途径之一。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然。那么，怎样才能形成一个好的情感环境让音乐走进学生的心灵呢?

一、以身示教，架起情感的桥梁

音乐教学中，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师是主导，学生是主体，教师要精袖饱满地对待每一节音乐课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。

二、树立信心，激发兴趣

在音乐教学活动中，多关注学生，对他们不懂的知识细致讲解，督促他们多做练习，并在做正确后及时采取鼓励机制，对他们表扬赞赏，让他们增强信心，增加兴趣，让他们看到自己的能行的一面这样在以后的学习中，他们就会主动进行活动练习。这样不但帮助

学生树立了信心，还激发了学习的主动性，以兴趣为动力，提高了学习质量，同时音乐教师也提高了整体教学质量，何乐而不为呢?记得在一年级的一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫王涵，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一，石多一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的王涵嘴角露出了一丝微笑。接着。我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲。好吗?”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。王涵在她的日记中这样写道：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，宋老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好!加油吧!”我有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。

三、创设愉快的教学情景，用音乐打动心灵

《乐记》有云：“凡音之起由人心生也，人之心动，物使然也。”说的是音乐发自人的心灵。音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情。当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪。描述，并通过富于激情的范唱，指挥或弹奏，作品之情便会情不自禁地融进学生的心灵深处，使学生的情感得到陶冶。例如我在教《山谷静悄悄》这首歌曲时，我抓住歌曲是一首描绘大自然美景，反映地质勘探队叔叔在荒山野岭为国家找寻矿产的情景。通过多媒体创造情景，用生动的语言，形象的描述及美丽的动画启

发引导学生，把他们带入静谧的山谷之中，引起学生对山谷美丽景象的想象，使她们有身临其境的感觉，去积极感受大自然的美，唤起热爱大自然，热爱祖国山河的情感。

爱因斯坦曾说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一件宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务要他去负担。”“乐中寓教”正是把对孩子全面素质的培养提高这个“艰苦任务”变为孩子自己乐意接受的“宝贵礼物”的一种最佳形式。所以我们作为教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!