学前儿童性别角色的发展
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能够在将来生活与工作中关注并促进幼儿性别角 色发展。
3
学前儿童性别角色发展过程及 影响因素
你知道吗？
性别 性别角色
5
一、基本概念
性别（sex） 男女两性在生理上的
差异。作为男性，其性染色体由xy组 成，有性腺、睾丸，而女性染色体由 xx组成，性腺是卵巢。男女性的外部 生殖器也不同。先天的 自然的
11
二、儿童性别角色的发展过程
性别概念的发展 性别角色知识的发展 性别行为模式的发展
12
（一）儿童性别概念的发展
阶段
性别认同 性别稳定 性别恒常
年龄(岁)
1.5 -2
测验问题
特点
你是个男孩还是个女 孩
正确地把自己和 他人认作男性或 女性
3-4
你长大后是当妈妈还 理解人一生性别
是当爸爸
保持不变
6-7
23
（二）社会化因素的影响
父母的影响： 心理学家在父母对子女性别角色行为的影响方面看法并 不完全统一。但关于男孩形成男子气特征方面有比较一致 的看法：一般都认为是受了父亲的影响。 父亲在家里的地位影响男孩的性别角色发展。 5岁前与父亲分离的男孩，有更多的女子气；如果男孩与 父亲的分离是在6岁以后，他们的行为就与核心家庭长大 的男孩没什么区别。可能学前期是性别角色发展的敏感期 。
21
（一）生物学因素的影响：
有关研究 有一些研究认为男子的脑功能比女子的脑功能更 加单侧化、专门化；女性的脑功能具有更多的双 侧性。 同样遭受左脑半球损伤，女性比男性造成的 语言缺陷程度要低。如果是右半球损伤，女性比 起男性造成的空间缺陷程度也要轻些。
22
（一）生物学因素的影响：
有关研究 美国芝加哥大学的鲍克等人曾对167个家庭空间 能力测验的研究中发现，空间能力的遗传为性连 锁性遗传。
性别角色 （社会性别gender）
是被社会认可的男性和女性在社会上 的一种身份，也是社会对男性和女性 在行为方式和态度上期望的总称。后 天的 社会的
6
性别角色
每个社会对男性和女性都会提出种种不同的 要求，小到服饰、言谈举止、兴趣爱好、性格特 征，大到家庭分工、社会分工，形成一套男女性 别有意无意必须遵守的刻板的性别模式。
刚刚做了父亲的男子，其体内雄性激素水平会下 降，使其表现出更多的温情行为。（视频父亲的生物学意义
http://www.56.com/u57/v_NzM2NTQxMDM.html）
20
（一）生物学因素的影响：
有关研究 有一些研究认为男子的脑功能比女子的脑功能更 加单侧化、专门化；女性的脑功能具有更多的双 侧性。 同样遭受左脑半球损伤，女性比男性造成的 语言缺陷程度要低。如果是右半球损伤，女性比 起男性造成的空间缺陷程度也要轻些。
14
（二）儿童性别角色知识的发展
5岁左右儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分 男孩要勇敢，不哭，女孩子要文静，不能粗野
儿童性别角色知识在3-7岁随年龄的增长而不断提高
15
从幼儿到青少年这一阶段，儿童性别角色成见的发展呈一 种“U”趋势。即年龄较小的儿童，由于其认知能力发展 的局限性，通常把规则看成是必须绝对服从的要求。随着 年龄的增长，儿童逐渐认识到规则只是一种社会习俗，在 某些情景中，出现不适合性别角色的行为是可以理解的， 因而在性别认知上其态度相对灵活，性别成见反而少于年 龄较小的儿童。需要指出的是，到了青春期这一阶段，由 于性意识的觉醒，青少年会产生相当强烈的与性别相联系 的期望，他们的性别角色态度会重新恢复到早期所具有的 刻板状态。
16
（三）性别角色行为的发展
2岁前男孩和女孩的行为没有太多差异。 2-3岁以后，男孩和女孩的性别行为偏向逐渐明 显。
17
儿童性别角色的发展受到哪些因素的影响？
• 请想象一下你正看的是一 张女孩的照片，你对她有 什么期望呢？
• 想象一下，如果他是 一个男孩，你又有何 期望呢？
18
Байду номын сангаас
三、影响儿童性别角色发展的因素
7
从洗手间标志看社会对性别角色的要求
8
印象中的男性特质
• 大胆、勇敢、正义感 • 大大咧咧、不掉眼泪 • 思考不周到 • 赚钱养家 • 保护女孩子 • ……
9
印象中的女性特质
• 细腻、温柔、 体贴、贤惠 • 重感情，易掉眼泪 • 思考周到 • 会持家，顾小孩 • 较柔弱 • ……
10
学前儿童性别角色的发展，是在对性别角色认知 的基础上，逐渐形成较为稳定的性别行为习惯的 过程，从而导致儿童之间在心理和行为上的性别 差异。
24
（二）社会化因素的影响
教师的影响：
3—6岁的儿童每天与幼儿教师接触时间是最长 的，所以幼儿教师就成为一个人性别角色社会化 过程中除父母之外的重要他人。 幼儿教师的性别、性别角色特征、性别偏见等 大众媒体的影响
电视、网络、报刊杂志
25
同伴
26
复习题 1．性别 性别角色 2．简述儿童性别角色发展的过程 3．影响儿童性别角色发展的因素有哪
些？
27
谢谢！
如果一个男孩穿上女 孩的衣服，他会是一 个女孩吗
意识到性别不依 赖于外表
13
（二）儿童性别角色知识的发展
性别角色知识：个体关于男性或女性各自适应的行为 方式和活动的认识。 2岁半的儿童就表现出了较为稳定的性别角色知识
（库恩 kuhn，1978）方法：采用向儿童列举一 些典型的男性或女性的行为活动的方法，如打架、玩 洋娃娃、骑马、烧饭等，让儿童说出哪些活动是适合 男孩干的，哪些活动是适合女孩干的？
（一）生物学因素的影响：性激素、大脑功能的单 侧化、染色体的遗传特性对智力的影响等
（二）社会化因素的影响：父母、教师、同伴、大 众传媒等
19
（一）生物学因素的影响：
有关研究 雄性激素已经被证实影响人类的攻击性行为（Hyde，
2004）
职业足球运动员的雄性激素分泌量高于牧师（Dabbs
和Morris，1990）
学前儿童性别角色的发展
内容
一 基本的概念 二 儿童性别角色发展过程
三 影响儿童的性别角色发展的因素
四 双性化与幼儿园性别角色教育
2
学习目标
• 理解性别、性别角色、性别角色发展、双性化的 概念
• 了解儿童性别角色发展的过程 • 了解影响儿童性别角色发展的因素 • 充分认识幼儿阶段性别角色发展的重要性，以期
3
学前儿童性别角色发展过程及 影响因素
你知道吗？
性别 性别角色
5
一、基本概念
性别（sex） 男女两性在生理上的
差异。作为男性，其性染色体由xy组 成，有性腺、睾丸，而女性染色体由 xx组成，性腺是卵巢。男女性的外部 生殖器也不同。先天的 自然的
11
二、儿童性别角色的发展过程
性别概念的发展 性别角色知识的发展 性别行为模式的发展
12
（一）儿童性别概念的发展
阶段
性别认同 性别稳定 性别恒常
年龄(岁)
1.5 -2
测验问题
特点
你是个男孩还是个女 孩
正确地把自己和 他人认作男性或 女性
3-4
你长大后是当妈妈还 理解人一生性别
是当爸爸
保持不变
6-7
23
（二）社会化因素的影响
父母的影响： 心理学家在父母对子女性别角色行为的影响方面看法并 不完全统一。但关于男孩形成男子气特征方面有比较一致 的看法：一般都认为是受了父亲的影响。 父亲在家里的地位影响男孩的性别角色发展。 5岁前与父亲分离的男孩，有更多的女子气；如果男孩与 父亲的分离是在6岁以后，他们的行为就与核心家庭长大 的男孩没什么区别。可能学前期是性别角色发展的敏感期 。
21
（一）生物学因素的影响：
有关研究 有一些研究认为男子的脑功能比女子的脑功能更 加单侧化、专门化；女性的脑功能具有更多的双 侧性。 同样遭受左脑半球损伤，女性比男性造成的 语言缺陷程度要低。如果是右半球损伤，女性比 起男性造成的空间缺陷程度也要轻些。
22
（一）生物学因素的影响：
有关研究 美国芝加哥大学的鲍克等人曾对167个家庭空间 能力测验的研究中发现，空间能力的遗传为性连 锁性遗传。
性别角色 （社会性别gender）
是被社会认可的男性和女性在社会上 的一种身份，也是社会对男性和女性 在行为方式和态度上期望的总称。后 天的 社会的
6
性别角色
每个社会对男性和女性都会提出种种不同的 要求，小到服饰、言谈举止、兴趣爱好、性格特 征，大到家庭分工、社会分工，形成一套男女性 别有意无意必须遵守的刻板的性别模式。
刚刚做了父亲的男子，其体内雄性激素水平会下 降，使其表现出更多的温情行为。（视频父亲的生物学意义
http://www.56.com/u57/v_NzM2NTQxMDM.html）
20
（一）生物学因素的影响：
有关研究 有一些研究认为男子的脑功能比女子的脑功能更 加单侧化、专门化；女性的脑功能具有更多的双 侧性。 同样遭受左脑半球损伤，女性比男性造成的 语言缺陷程度要低。如果是右半球损伤，女性比 起男性造成的空间缺陷程度也要轻些。
14
（二）儿童性别角色知识的发展
5岁左右儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分 男孩要勇敢，不哭，女孩子要文静，不能粗野
儿童性别角色知识在3-7岁随年龄的增长而不断提高
15
从幼儿到青少年这一阶段，儿童性别角色成见的发展呈一 种“U”趋势。即年龄较小的儿童，由于其认知能力发展 的局限性，通常把规则看成是必须绝对服从的要求。随着 年龄的增长，儿童逐渐认识到规则只是一种社会习俗，在 某些情景中，出现不适合性别角色的行为是可以理解的， 因而在性别认知上其态度相对灵活，性别成见反而少于年 龄较小的儿童。需要指出的是，到了青春期这一阶段，由 于性意识的觉醒，青少年会产生相当强烈的与性别相联系 的期望，他们的性别角色态度会重新恢复到早期所具有的 刻板状态。
16
（三）性别角色行为的发展
2岁前男孩和女孩的行为没有太多差异。 2-3岁以后，男孩和女孩的性别行为偏向逐渐明 显。
17
儿童性别角色的发展受到哪些因素的影响？
• 请想象一下你正看的是一 张女孩的照片，你对她有 什么期望呢？
• 想象一下，如果他是 一个男孩，你又有何 期望呢？
18
Байду номын сангаас
三、影响儿童性别角色发展的因素
7
从洗手间标志看社会对性别角色的要求
8
印象中的男性特质
• 大胆、勇敢、正义感 • 大大咧咧、不掉眼泪 • 思考不周到 • 赚钱养家 • 保护女孩子 • ……
9
印象中的女性特质
• 细腻、温柔、 体贴、贤惠 • 重感情，易掉眼泪 • 思考周到 • 会持家，顾小孩 • 较柔弱 • ……
10
学前儿童性别角色的发展，是在对性别角色认知 的基础上，逐渐形成较为稳定的性别行为习惯的 过程，从而导致儿童之间在心理和行为上的性别 差异。
24
（二）社会化因素的影响
教师的影响：
3—6岁的儿童每天与幼儿教师接触时间是最长 的，所以幼儿教师就成为一个人性别角色社会化 过程中除父母之外的重要他人。 幼儿教师的性别、性别角色特征、性别偏见等 大众媒体的影响
电视、网络、报刊杂志
25
同伴
26
复习题 1．性别 性别角色 2．简述儿童性别角色发展的过程 3．影响儿童性别角色发展的因素有哪
些？
27
谢谢！
如果一个男孩穿上女 孩的衣服，他会是一 个女孩吗
意识到性别不依 赖于外表
13
（二）儿童性别角色知识的发展
性别角色知识：个体关于男性或女性各自适应的行为 方式和活动的认识。 2岁半的儿童就表现出了较为稳定的性别角色知识
（库恩 kuhn，1978）方法：采用向儿童列举一 些典型的男性或女性的行为活动的方法，如打架、玩 洋娃娃、骑马、烧饭等，让儿童说出哪些活动是适合 男孩干的，哪些活动是适合女孩干的？
（一）生物学因素的影响：性激素、大脑功能的单 侧化、染色体的遗传特性对智力的影响等
（二）社会化因素的影响：父母、教师、同伴、大 众传媒等
19
（一）生物学因素的影响：
有关研究 雄性激素已经被证实影响人类的攻击性行为（Hyde，
2004）
职业足球运动员的雄性激素分泌量高于牧师（Dabbs
和Morris，1990）
学前儿童性别角色的发展
内容
一 基本的概念 二 儿童性别角色发展过程
三 影响儿童的性别角色发展的因素
四 双性化与幼儿园性别角色教育
2
学习目标
• 理解性别、性别角色、性别角色发展、双性化的 概念
• 了解儿童性别角色发展的过程 • 了解影响儿童性别角色发展的因素 • 充分认识幼儿阶段性别角色发展的重要性，以期