关于小学音乐识谱教学的几点思考

关于小学音乐识谱教学的几点思考
识谱教学是小学音乐教育的重要组成部分。

掌握一定的识谱水平不但能够持续发展学生的音乐兴趣，也为他们进一步学习音乐打下了基础，对学生良好音乐素养的形成起着十分重要的作用。

小学生有较强的求知欲和可塑性，但同时也存有理解力差、坚持性差等特点，针对小学生的这些特点，结合新课标要求，小学音乐识谱教学从以下几个方面展开：
一、采用游戏，激发识谱兴趣
兴趣是最好的老师，情绪和兴趣对一个人的理解活动有很大的影响，尤其是对年龄比较小的孩子来说，他们好玩好动，兴趣是他们最好的老师，只有学习兴趣强烈，他们才会主动地去学。

因而，提升识谱的教学质量，第一步要做的就是培养学生的识谱兴趣。

根据儿童好玩、好游戏的心理特点，把识谱教学与学生爱玩的游戏结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏。

1、以卡片竞唱游戏，激发学生学习的兴趣课前将音符或乐谱写在各种形象可爱的卡片上，如：小鱼、小鸟、大象、小猫等，游戏开始后，老师出示卡片，让学生竞唱。

竞唱的方式可多样，比如竞唱接龙。

竞唱中，老师适时提示、启发、引导学生记忆和理解音符的时值，以便建立音高概念和时值概念。

2、以头饰组合游戏，激发学生的参与兴趣
课前制作不同的头饰，将音符或乐谱写在各种形象可爱的头饰上，教学中，邀请几名学生戴上这些头饰，持续调整站位让其他学生演唱，或分组比赛、或全班齐唱。

3、以找家游戏，培养学生的聆听习惯
根据不同动物的叫声特点来确定相对应的音符和节奏。

如小猫 3--、小狗 i i . 、小鸡 7 7 7、小鸭6 6 6 6、公鸡 5 5 5- 等，游戏时，要求学生通过聆听琴声，把这些音符（卡片）送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请它进家门。

二、循序渐进，实行识谱教学
1．熟悉歌曲旋律在先，识谱在后。

一般来说，学生听完歌曲，对歌曲旋律有一定的印象之后，就会萌发出学唱的意愿。

只要让学生多听几遍，绝大部分学生都能顺利跟唱。

让学生先会唱歌曲，再出示曲谱实行视唱，有利于学生识记音符在曲谱上的音高位置。

所以，教师能够尝试让学生先通过听范唱或教学光盘的演唱，熟悉歌曲，再让学生视唱曲谱。

2．掌握歌曲节奏在先，识谱在后。

增强节奏、节拍的训练是识谱教学的重要内容。

用听唱法让学生学习全曲的旋律，有利于学生准确地把握歌曲节奏以及节拍的强弱规律。

教师在学生掌握节奏的基础上再实行识谱教学会容易很多，而且学生也学得比较快。

3．突破歌曲难点在先，识谱在后。

在一首歌曲中，乐句的旋律有难有易，有些比较难的乐句学生不易掌握和学习，这些乐句就是整个识谱教学的难点，能否突破这些难点往往是识谱教学是否有效的关键。

所以，把难点部分加以重点讲解和练习，突破之后再实行全曲视唱，才能顺利完成教学任务，让学生有效识谱。

4、分句、分段结合识谱
一首歌曲往往存有着相同或相近的乐句，教学中以乐句为单位实行试唱练习。

先学一个乐段后，找出乐句与乐句、乐段与乐段之间的相同点，通过比较再实行识谱学习，这样学习歌曲也节省了时间。

再识谱
三、多使用多媒体，辅助识谱教学
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大水准地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生的兴趣，计算机辅助教学已越来越多地走进音乐课堂，通过强烈的视听感受，使学生参与课堂教学活动多了，学习兴趣和效果也提升了。

将多媒体课件使用到识谱教学中，对于突破教学重点，分散教学难点常起到了很好的作用，从而大幅度提升了教学质量。

如为协助一年级孩子理解7个基本音级，我使用了多媒体课件以辅助识谱教学。

设计了一个叫做“找唱名”的连线题。

音名连线唱名，准确得到笑脸，错误得到“再试试看”的鼓励话语。

学生们顿时积极了起来，纷纷举手，跃跃欲试。

四、听唱结合，提升识谱水平
良好的听觉水平是学唱乐谱的基础。

听得多了,学生才能找到一些音高的感觉，更好地
掌握音准的概念。

所以，教师在识谱教学中要特别重视“听”的教学，且听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

尤其是在教唱新歌要先让学生欣赏、聆听歌曲，对歌曲有初步感知。

教师要特别注意，对小学生来说识谱教学的重点不在于让他们掌握高深的乐谱理论，而应该协助他们提升识谱水平。

所以，在教学过程中，除了注重培养学生“听”的水平，教师还必须突出重点，利用各种方式让学生实行有趣的视唱练习。

总来说之，小学音乐识谱教学，必须建立在深刻把握小学生认知规律和心理特点的基础上。

依据小学生理解力较差以及坚持性较差等特点，将抽象、理性的识谱教学转化为生动、感性的识谱游戏，灵活使用各种教学方法，融入各种音乐实践活动，有效调动学生识谱学习的主动性与积极性，使识谱教学达到最佳的效果，充分利用音乐教育陶冶学生情操，提升他们文化素养与审美水平。

通过培训要解决的问题：
识谱教学中，学生学习兴趣的培养。

问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路：
在音乐课中，教师如果单纯的给学生教唱歌谱，很多学生就仅仅纯粹的张嘴唱唱而已，不会认真的学唱和感受。

如：在学唱音阶唱名时，跟琴唱是音准还好一点，离开琴声后完全找不到音，，两三遍后就失去了学习的兴趣，懒洋洋打不起精神！
要突破的难点、预期目标：
教师要重视教学方法的多样性，根据儿童好玩、好游戏的心理特点，把识谱教学与学生爱玩的游戏结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，成生动有趣的游戏。

实现计划与方法
1、以卡片竞唱游戏，激发学生学习的兴趣课前将音符或乐谱写在各种形象可爱的卡片上，如：小鱼、小鸟、大象、小猫等，游戏开始后，老师出示卡片，让学生竞唱。

竞唱的方式可多样，比如竞唱接龙。

竞唱中，老师适时提示、启发、引导学生记忆和理解音符的时值，以便建立音高概念和时值概念。

2、以头饰组合游戏，激发学生的参与兴趣
课前制作不同的头饰，将音符或乐谱写在各种形象可爱的头饰上，教学中，邀请几名学生戴上这些头饰，持续调整站位让其他学生演唱，或分组比赛、或全班齐唱。

3、以找家游戏，培养学生的聆听习惯
根据不同动物的叫声特点来确定相对应的音符和节奏。

如小猫 3--、小狗i i . 、小鸡 77 7、小鸭6 6 6 6、公鸡5 55- 等，游戏时，要求学生通过聆听
琴声，把这些音符（卡片）送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请它进家门。

良好的听觉水平是学唱乐谱的基础。

听得多了,学生才能找到一些音高的感觉，更好地掌握音准的概念。

所以，教师在识谱教学中要特别重视“听”的教学，且听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

4、实行有趣的视唱练习。

（1）使用柯达伊手势，边做动作边视唱音阶唱名。

通过老师的讲解范唱，让学生通过发挥自己的想象，去感受并且尝试着轻唱和揣摩。

引起学生的求知欲从而激发学生学习的兴趣。

（2）同一条旋律做不同节奏的视唱练习。

如：连贯的，断开的……
（3）让孩子们自己编歌词演唱。

总来说之，小学音乐识谱教学，是建立在深刻把握小学生认知规律和心理特点的基础上。

依据小学生理解力较差以及坚持性较差等特点，将抽象、理性的识谱教学转化为生动、感性的识谱游戏，灵活使用各种教学方法，融入各种音乐实践活动，有效调动学生识谱学习的主动性与积极性，使识谱教学达到最佳的效果，充分利用音乐教育陶冶学生情操，提升他们文化素养与审美水平。