阿长与山海经ppt课件
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• 2．作者写这些规矩的用意是什么？ • 答：意在说明长妈妈有着跟千百万深受封
建思想毒害的普通劳动者一样的特点：麻 木与迷信。
17
• 3．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福 橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几 个动词和有代表性的语言。 动词： 伸出、按住、摇、笑、塞 语言：恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！ 恭喜恭喜！
详略得当，通过 先抑后扬 的写作手法，展
现了 一个不幸而又热望一生平安的劳动妇女， 她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心 帮助孩子解决疑难。
16
同步练习：课本6-12自然段
• 1．选文写长妈妈“懂得许多规矩”， “我” 对这些规矩的态度怎样？
• 答：认为“不耐烦”、“繁琐之至”、 “非常麻烦”。
答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形 象地写出了“我”极为惊喜与感动的情态， 表达了“我”对阿长为我买来《山海经》 的感激之情。
12
• （5）为什么文中说“阿长却有伟大的神 力”？如何理解这句话？
• 答：因为别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功。
•
没人肯花心思去理解“我”一个小孩
的心思，而且有画的《山海经》很难买，
14
• （2）“仁厚黑暗的地母”是什么？鲁迅祈 求地母做什么？ 答：地母即地神。 地神是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下， 鲁迅祈祷地神赐福与她，让她的灵魂得以 永安。由此可见鲁迅对长妈妈的怀念之情。
15
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了 她 喜欢“切切察察”的毛，病 写了她的 睡相 ，写了 元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写 了她 给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的 隐鼠，重点是写她给“我”买来《山海经》 。
思。渴，迫切地。 • 疏懒：懒惰而不习惯于受拘束。
深不可測：深得難以测量。比喻对人对事情 的情况捉摸不透。
5
速读课文，回答问题
（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？从中表现 出人物的性格是怎样的？你从这些事中，可以 看出作者对长妈妈的感情如何（可用原文回 答）？整篇文章的写作手法是什么？ 请完成下列表格——
1
在鲁迅先生的散文 《从百草园到三味书 屋》里，鲁迅除写了 自己的老师寿镜吾先 生之外，还写到了— 个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神 秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢?我 们—起来看课文。
2
作者简介
鲁迅（1881-1936）原名 _周_树__人__，字豫才。伟大的 无产阶级_文__学_家__，思__想__家_ 和_革__命__家__，中国现代文 学的奠基人。发表了中国 文学史上第一篇白话小说 《狂__人__日__记_》，小说集有 《_呐__喊__》《_彷__徨__》 《_故__事__新__编_》等，散文 集有《_朝__花__夕_拾__》等。
3
读准下面加点字的注音
• hài
lǔ
sǒng huáng
• 骇人听闻 虏走 震悚 惶急
• chuāng bā
jié
• 疮疤
诘问
• lǎn
pī lì
shuāng
• 疏懒
霹雳
孤孀
dàn • 惧惮
zhuó 粗拙
4
理解重点词语的含义
• 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动 • 诘问： 追问，责问。 • 渴慕： 迫切地羡慕，文中有想得到的意
6
事
喜欢切切察 察
人物性格
“我”的感 写作 情变化 手法
饶舌多事 不大佩服
睡觉在床中间摆 粗俗、不拘小 成一个“大”字 节
实在是无法 可想
先 抑 后
懂得许多规矩， 迷信、渴望一 教“我”Hale Waihona Puke Baidu多道 生平安，善良
不耐烦
扬
理
讲“长毛”的故 没有文化，无知，特别的敬
事
淳朴
意
为“我”买《山 热爱，关心孩 新的敬意
10
（3）当阿长买来《山海经》时，“我”有 什么反应？ 答：当阿长买来《山海经》时，“我”的 反应时“我似乎遇着了一个霹雳，全体都 是震悚起来。”
“这又使我发生新的敬意了，别人不 肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从 此完全消失了。”
11
（4）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来。”这句话运用了什么修辞手法？有 什么表达效果？ ①运用了……修辞手法 ②写出了……事物……特点 ③表现了……思想感情
（1）用一句话概括19 — 29自然段的大 意
提示要点：什么人做了什么事（产生什么效果）。
答：阿长为“我”买来《山海经》及 “我”对她产生新的敬意。
9
（2）阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我” 的什么心理？ 答：“我想她并非学者，说了也无益”。 我之所以会这样想，是因为阿长不识字， 没文化。既不知道《山海经》是怎样一部书， 更何况“我”认为她一向并不关心“我”， 因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》 的心情，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至 轻视。
况且阿长本身不识字，居然能这么热心为
“我”煞费苦心地买来《山海经》，所以
说，阿长“确有伟大的神力”。
13
全班齐读课文30 — 31自然段
（1）结尾两端表达了作者怎样的思想感情？ 请找出直接表达这种感情的句子。
答：抒发了作者对长妈妈的深切怀念之情 最后一句“仁厚黑暗的地母呵，阿长埋 在你怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念 的真实写照。
阿长的心情： 高兴、兴奋 作用是：表现阿长对美好生活的追求、向往，
同时也反映了阿长迷信、守旧的一面。
18
海经》
子，乐于助人
7
2、作者在材料安排上，详写了 哪件事？为什么要这样安排？
• 答：作者详写了阿长为“我”买《三 字经》这件事。
•
因为这件事最能表达作者对长妈
妈的敬佩和感激，也最能表现出长妈
妈对一个孩子真诚的帮助和友爱，最
能突出文章的主题，所以详写。
8
朗读课文，回答问题
1、全班齐读课文19 — 29 自然段
建思想毒害的普通劳动者一样的特点：麻 木与迷信。
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• 3．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福 橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几 个动词和有代表性的语言。 动词： 伸出、按住、摇、笑、塞 语言：恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！ 恭喜恭喜！
详略得当，通过 先抑后扬 的写作手法，展
现了 一个不幸而又热望一生平安的劳动妇女， 她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心 帮助孩子解决疑难。
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同步练习：课本6-12自然段
• 1．选文写长妈妈“懂得许多规矩”， “我” 对这些规矩的态度怎样？
• 答：认为“不耐烦”、“繁琐之至”、 “非常麻烦”。
答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形 象地写出了“我”极为惊喜与感动的情态， 表达了“我”对阿长为我买来《山海经》 的感激之情。
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• （5）为什么文中说“阿长却有伟大的神 力”？如何理解这句话？
• 答：因为别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功。
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没人肯花心思去理解“我”一个小孩
的心思，而且有画的《山海经》很难买，
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• （2）“仁厚黑暗的地母”是什么？鲁迅祈 求地母做什么？ 答：地母即地神。 地神是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下， 鲁迅祈祷地神赐福与她，让她的灵魂得以 永安。由此可见鲁迅对长妈妈的怀念之情。
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文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了 她 喜欢“切切察察”的毛，病 写了她的 睡相 ，写了 元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写 了她 给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的 隐鼠，重点是写她给“我”买来《山海经》 。
思。渴，迫切地。 • 疏懒：懒惰而不习惯于受拘束。
深不可測：深得難以测量。比喻对人对事情 的情况捉摸不透。
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速读课文，回答问题
（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？从中表现 出人物的性格是怎样的？你从这些事中，可以 看出作者对长妈妈的感情如何（可用原文回 答）？整篇文章的写作手法是什么？ 请完成下列表格——
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在鲁迅先生的散文 《从百草园到三味书 屋》里，鲁迅除写了 自己的老师寿镜吾先 生之外，还写到了— 个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神 秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢?我 们—起来看课文。
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作者简介
鲁迅（1881-1936）原名 _周_树__人__，字豫才。伟大的 无产阶级_文__学_家__，思__想__家_ 和_革__命__家__，中国现代文 学的奠基人。发表了中国 文学史上第一篇白话小说 《狂__人__日__记_》，小说集有 《_呐__喊__》《_彷__徨__》 《_故__事__新__编_》等，散文 集有《_朝__花__夕_拾__》等。
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读准下面加点字的注音
• hài
lǔ
sǒng huáng
• 骇人听闻 虏走 震悚 惶急
• chuāng bā
jié
• 疮疤
诘问
• lǎn
pī lì
shuāng
• 疏懒
霹雳
孤孀
dàn • 惧惮
zhuó 粗拙
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理解重点词语的含义
• 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动 • 诘问： 追问，责问。 • 渴慕： 迫切地羡慕，文中有想得到的意
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事
喜欢切切察 察
人物性格
“我”的感 写作 情变化 手法
饶舌多事 不大佩服
睡觉在床中间摆 粗俗、不拘小 成一个“大”字 节
实在是无法 可想
先 抑 后
懂得许多规矩， 迷信、渴望一 教“我”Hale Waihona Puke Baidu多道 生平安，善良
不耐烦
扬
理
讲“长毛”的故 没有文化，无知，特别的敬
事
淳朴
意
为“我”买《山 热爱，关心孩 新的敬意
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（3）当阿长买来《山海经》时，“我”有 什么反应？ 答：当阿长买来《山海经》时，“我”的 反应时“我似乎遇着了一个霹雳，全体都 是震悚起来。”
“这又使我发生新的敬意了，别人不 肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从 此完全消失了。”
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（4）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来。”这句话运用了什么修辞手法？有 什么表达效果？ ①运用了……修辞手法 ②写出了……事物……特点 ③表现了……思想感情
（1）用一句话概括19 — 29自然段的大 意
提示要点：什么人做了什么事（产生什么效果）。
答：阿长为“我”买来《山海经》及 “我”对她产生新的敬意。
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（2）阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我” 的什么心理？ 答：“我想她并非学者，说了也无益”。 我之所以会这样想，是因为阿长不识字， 没文化。既不知道《山海经》是怎样一部书， 更何况“我”认为她一向并不关心“我”， 因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》 的心情，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至 轻视。
况且阿长本身不识字，居然能这么热心为
“我”煞费苦心地买来《山海经》，所以
说，阿长“确有伟大的神力”。
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全班齐读课文30 — 31自然段
（1）结尾两端表达了作者怎样的思想感情？ 请找出直接表达这种感情的句子。
答：抒发了作者对长妈妈的深切怀念之情 最后一句“仁厚黑暗的地母呵，阿长埋 在你怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念 的真实写照。
阿长的心情： 高兴、兴奋 作用是：表现阿长对美好生活的追求、向往，
同时也反映了阿长迷信、守旧的一面。
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海经》
子，乐于助人
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2、作者在材料安排上，详写了 哪件事？为什么要这样安排？
• 答：作者详写了阿长为“我”买《三 字经》这件事。
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因为这件事最能表达作者对长妈
妈的敬佩和感激，也最能表现出长妈
妈对一个孩子真诚的帮助和友爱，最
能突出文章的主题，所以详写。
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朗读课文，回答问题
1、全班齐读课文19 — 29 自然段