新课改下的初中美术教学

新课改下的初中美术教学

作者：刘艳

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第25期

摘要：随着素质教育和新课程理念的实施，学校的美术教学日益得到重视。初中阶段，是一个人从幼稚迈向成熟的关键时期，也是学生形成良好个性的重要时期。因此，健康有益的审美教育对学生的性格形成起着至关重要的作用。

关键词：新课改；初中美术；素质教育

新课程改革给美术教学带来了新的契机，美术教学应该以新的教育理念创新教学模式，从美术学科的特点出发，充分提高学生的艺术素养，为促进学生个性全面健康和谐发展发挥更重要的作用。

一、培养观察能力

观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重而已。而美术学习过程中观察能力的培养，则显得尤为重要。因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养。教师要教给学生观察的方法，使学生学会如何正确地观察所要描绘的物体。只有掌握了正确的观察方法，学生才能在绘画训练中准确地描绘各种物体。

例如在欣赏我国著名的油画艺术家董希文创作的《开国大典》时，要让学生了解作者、作品的时代背景，引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所反映的内心世界。该作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的伟大时刻。通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对中国油画的欣赏能力和观察能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

二、鼓励积极参与

学生主动参与的课堂才是有效的课堂，为此，教师要善于运用多种教学方法，让学生在主动参与的过程中学到知识、提高能力，从而提高课堂教学效率。在教学中，课前要让学生初步感知将要教的主题内容，让学生在精心准备的过程中享受学习的快乐，体验解决问题过程中的每一点成功与满足。

比如，在学习《实用又美观的生活用品》这节课前，我让学生每人带一件生活用品实物或图片。一上课，先请学生以一件自己最喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由（从功能、造型、色彩等方面），导出本单元的学习内容；接下来引导学生欣赏课本上的图例，师生共同分析，学生发表意见，教师做提示和归纳，教学生如何观察和分析接触到的工业产品，认识设计

的成功和不足之处，提高他们的审美感受能力。此外，还可以对相关的艺术作品进行比较，找出不同的地方，以便对作品进行更深入的理解、观察和剖析，在比较中加深学生对作品的认识和理解。

三、重视个性培养

未来教育的重要特征之一是个性化教育。表现性、多样性和个性化是美术课程最突出的特征。因此，教师在美术教学中不应制订统一的学习标准。学习内容和要求不能缺乏灵活性，把画种和门类作为教学主线是传统美术教学的模式，这种模式注重的是以教师为中心、以学生为中心的现代美术教学模式。这种模式可以使教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好。美术教师要把提高学生学习美术兴趣和培养他们审美感受力作为教学的中心目标。充分尊重每个学生不同的审美表现和感受。促进学生个性的良好发展。每个学生有着不同的性格、气质和生活环境，他们的艺术倾向和趣味也因此而不同。对于美术的工笔、写意、厚实和飘逸他们都各有所爱。因此，教师要尊重学生艺术个性，切勿以自己的喜好对学生的表现妄加评判。

四、贴近学生生活

新的美术课程标准颠覆了传统美术教学的模式，从全新的视角，注重学生主体意识的开发，将美术教学设计为欣赏·评述、造型·表现、设计·应用等板块。在这样的设计理念中，不难看出，新教材无论是在提升学生的能力方面，还是内化学生的艺术素养方面，都给学生提供了很大的体验和实践的机会。因此，教师必须真正将学生引入大自然，让学生在大自然中感受美、体验美，享受发现和创造美的快乐。

五、注重教学点评

在教学中，学生作品的讲评是一个重要的环节。学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应当有利于学生未来的生活和身心发展，教师过多的关注学生的知识技能，很容易导致学生单调地学习美术，学生的作品缺少自有的生活情感。教师的讲评是会直接影响学生的审美理念的，教师应在充分尊重学生劳动的基础上，从激发学生的创造思维出发进行评价，艺术发展是一个不怕推陈出新的过程。继承是手段，创新才是目的。教师在评价学生作品时，一定要找出学生作品中的创造性和闪光点，给予表扬和肯定，从而激发学生对生活的思考。挖掘学生自身的潜能，将自己的情感融入作品之中。这样，不仅能增强学生的自信，完善学生的人格，还能培养学生的个性。

另外，开展学生之间的互相点评也是一种不错的方法，艺术创作是一个多元的，无所谓对错的过程，每位同学都有其自己对艺术形象的理解与点评，让同学们互相交流探讨，也是对学生审美能力的一种肯定，使他们充分发挥自身的积极能动性。

美术教学是创造性、复杂性、多元化的活动。我们每一位美术教师都应该在教学实践中认真总结教学经验、不断反思教学过程，提高教学效果；要根据学生的身心特点和认知规律，不断探求和创新教学方法，提高美术课堂教学的艺术。

参考文献：

1.美术课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

2.方载忠.如何提高初中美术教学的有效性[J].考试周刊，2009.

3.金达林.优化初中美术教学的几点建议[J].课堂与教学，2010.

（作者单位：江苏省邳州市新城中学）