1山中访友1PPT课件
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这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落 花、落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时间虽然短 暂，却有深意。应为“落红不是无情物，化作春泥更 护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引 出了“捧起一块石头······”这一层，应为石头就是有火 山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻 敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆 隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中作 者感受到了时间的变 迁，生命的轮回。可见，作者 是用心在感受。
• 体裁：散文 （之前入选为初中一年级课文）
注音组词
yāo 邀请
pù 瀑布
qū 身躯
yùn 蕴含
fǔ 俯冲
qiào 陡峭
jīn 津津有味
xiá 侠客
{（guan）树冠 {（guan）冠军
{（he）和好 {（huo）搅和
根据词义写出相应的 词语
（1）心中充满；指整个前胸部分。满怀
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明 （4）形容有滋味或有兴趣的说道。灭
津津乐道
阅读感知
1、作者在山中拜访了哪些“朋友” ？2、从哪哪些描写中可以看出作者和 山里的“朋友”有着深厚的感情？ 运用了什么修辞手法？表达了作者 怎样的感情？ 3、作者为什么把进山看风景说成 是“山中访友”？
速读课文，思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血 液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 联想。人为树友，人和树已融为一体。这 是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们 真切的感受到作者和树之间那种“知己”的 情谊，那种走进大自然物我相容的境界。
1 山中访友 1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 暖和（huo héhè）的春日里，我和（huo héhè）爸爸在小溪旁散步。和（huo héhè） 风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和 （huo héhè）着，感觉多么美妙啊！
树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn) 蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhī zī）
作者为什么把进山看景 说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？ 在对这些朋友的拜访中表现了作者什 么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是 非。
落花： 芬芳清香
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头：——敲击，听见时间的回声
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人
归鸟：——伴我披月回家
5—7月开花
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和 栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷 神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水 ”，所以特别滋润心脾；也因为含着栀子花的气 息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门 ”的第一感受就与众不同，说明“山中访友”之行 充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要 我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的“朋 友”在打招呼，内容一致，结构相 似，是一组排比句，同时应用拟人 的方法，把“我”和山里的“朋友”那 种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来 。采用第二人称，读来倍受亲切、 热情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人” ，不但写了桥的古老，而且也突 出了它默默无闻的为大众服务的品质， 充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩 。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露 珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名 字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而 是在与我“交换眼神”。一声“呼唤 ”，一个“眼神”，这种拟人化的手 法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠 这两位朋友间的默契和情谊。
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
树林：知己 闭上眼我变成了树……
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的
额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加
湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道
的，是飞行中看到的好风景。
返回
山泉：清凉 一面明镜
溪流： 汩汩 唱和一首小诗
返回
瀑布：飞流 金嗓子—有气势
悬崖：陡峭 高高的额头上仿佛刻
满了智慧
白云：悠悠 让天空充满宁静
云雀：淘气 津津乐道
山清水秀，鸟语花香；青
松迎客，寒梅报春。多姿多彩 的大自然有声有色，有情有意。 我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿，倾听大自 然的声音，与大自然互诉心声、 交流感受。
山中访友
知作者
• 作者: 李汉荣 （著名诗人、散文家）
• 出处:《散文》杂志 （1995.第三期）
表达了作者与山中朋友之间亲切 的感情和对大自然的热爱之情。
总结课文：
作者用优美的文笔，“带 着满怀的好心情”，走进山林， 探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了 一个如诗如画的童话世界，表
达了对大自然的热爱之情。
布置作业
模仿课文第4节“我靠在一棵树 上，静静地，仿佛自己也是一棵 树。我脚下长出的根须……”观 察一下身边的大自然，展开想像 的翅膀，写一个片断或一篇小作 文。
• 体裁：散文 （之前入选为初中一年级课文）
注音组词
yāo 邀请
pù 瀑布
qū 身躯
yùn 蕴含
fǔ 俯冲
qiào 陡峭
jīn 津津有味
xiá 侠客
{（guan）树冠 {（guan）冠军
{（he）和好 {（huo）搅和
根据词义写出相应的 词语
（1）心中充满；指整个前胸部分。满怀
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明 （4）形容有滋味或有兴趣的说道。灭
津津乐道
阅读感知
1、作者在山中拜访了哪些“朋友” ？2、从哪哪些描写中可以看出作者和 山里的“朋友”有着深厚的感情？ 运用了什么修辞手法？表达了作者 怎样的感情？ 3、作者为什么把进山看风景说成 是“山中访友”？
速读课文，思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血 液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 联想。人为树友，人和树已融为一体。这 是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们 真切的感受到作者和树之间那种“知己”的 情谊，那种走进大自然物我相容的境界。
1 山中访友 1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 暖和（huo héhè）的春日里，我和（huo héhè）爸爸在小溪旁散步。和（huo héhè） 风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和 （huo héhè）着，感觉多么美妙啊！
树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn) 蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhī zī）
作者为什么把进山看景 说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？ 在对这些朋友的拜访中表现了作者什 么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是 非。
落花： 芬芳清香
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头：——敲击，听见时间的回声
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人
归鸟：——伴我披月回家
5—7月开花
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和 栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷 神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水 ”，所以特别滋润心脾；也因为含着栀子花的气 息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门 ”的第一感受就与众不同，说明“山中访友”之行 充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要 我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的“朋 友”在打招呼，内容一致，结构相 似，是一组排比句，同时应用拟人 的方法，把“我”和山里的“朋友”那 种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来 。采用第二人称，读来倍受亲切、 热情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人” ，不但写了桥的古老，而且也突 出了它默默无闻的为大众服务的品质， 充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩 。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露 珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名 字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而 是在与我“交换眼神”。一声“呼唤 ”，一个“眼神”，这种拟人化的手 法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠 这两位朋友间的默契和情谊。
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
树林：知己 闭上眼我变成了树……
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的
额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加
湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道
的，是飞行中看到的好风景。
返回
山泉：清凉 一面明镜
溪流： 汩汩 唱和一首小诗
返回
瀑布：飞流 金嗓子—有气势
悬崖：陡峭 高高的额头上仿佛刻
满了智慧
白云：悠悠 让天空充满宁静
云雀：淘气 津津乐道
山清水秀，鸟语花香；青
松迎客，寒梅报春。多姿多彩 的大自然有声有色，有情有意。 我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿，倾听大自 然的声音，与大自然互诉心声、 交流感受。
山中访友
知作者
• 作者: 李汉荣 （著名诗人、散文家）
• 出处:《散文》杂志 （1995.第三期）
表达了作者与山中朋友之间亲切 的感情和对大自然的热爱之情。
总结课文：
作者用优美的文笔，“带 着满怀的好心情”，走进山林， 探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了 一个如诗如画的童话世界，表
达了对大自然的热爱之情。
布置作业
模仿课文第4节“我靠在一棵树 上，静静地，仿佛自己也是一棵 树。我脚下长出的根须……”观 察一下身边的大自然，展开想像 的翅膀，写一个片断或一篇小作 文。