学科课程教学改革

英国ຫໍສະໝຸດ Baidu
1999年英国颁布新一轮国家课程 标准，强调：
四项发展目标 六项基本技能 四方面共同的价值观
英国新课程的四项发展目标
• 精神方面的发展：
– 自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现 目标的意志；
• 道德方面的发展：
– 明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动 的意志；
• 社会方面的发展：
的课程目标、课程内容及学习活动方式组成的，具有复杂结构与运行 活力的，用以促进学生各项基本素质主动发展的指南。
影响学校课程的主要因素
社会与文化 经济与技术水平
学生的特点 发展的规律
教育方针 教育体制特点 教育观
环境因素 对象因素 内部因素
二、学科课程改革的背景
课程改革的背景之一
时代的变迁
四十年来几个对教育有着 重大影响的背景问题
课程改革的背景之二
世界各国的应对
• 从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始 反思本国的教育政策和课程，开始了新一 轮的课程改革。
• 世界各国课程改革的共同特点是：
– 调整培养目标 – 改变人才的培养模式 – 实现学生学习方式的根本改变 – 进一步关注学生的学习经验 – 反映社会和科技的最新发展 – 改革评价方式
3、课程自身存在的问题是基础教育 改革的关键
现行的课程问题主要表现在以下几个方面：教育观念明显滞 后，人才培养的目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品 德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“难、繁、偏 、旧”等状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映 现代科技、社会发展的新内容，脱离学生的生活经验和社会实 际；学生死记硬背，题海训练的状况仍普遍存在；学科课程在 内容和结构上，重视学科经典内容的学习，忽视学生学习习惯 和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。
• 人际关系：
– 承认自我与他人生存和发展的相互依赖关系，尊重他人，诚实、 可信、自信。
一 课程及其本质
2、课程的本质
（1）课程是知识。通常表现为课程（教学）计划、课程标准（教
学大纲）、教科书等所谓看得见、摸得到的东西。
（2）课程是经验。只有被学生真正经历、理解和接受了的东西，
才能称得上是课程。
（3）课程是活动。学习者通过与活动对象的相互作用实现自身各
方面的发展。
（4）课程是育人指南。课程是在一定培养目标指引下，由系列化
课程是实现教育目的的重要途径， 是组织教育教学活动的最主要的依据， 是集中体现和反映教育思想和教育观念 的载体，它居于教育的核心地位。
一 课程及其本质
1、课程概述 • 传统的课程概念。 • “应试教育” 价值观在我国现行的课程体系中占有
主导地位。在这种背景下，课程是教学内容及其进程 的总和，即指的是学校的教学内容——教材。 （教育有
1、适应经济全球化发展趋势的必然需求
1995年《哥本哈根社会发展宣言》指出：“全球化，是增多的人口 流动、改进的通讯设施、极大提高了的贸易和资本流动以及技术发展 的结果。它向全世界尤其是发展中国家经济的持续增长和发展开辟了 新的机会。全球化还使各国能分享经验及从彼此的成就和困难中相互 学习，并促进着理想、文化价值和愿望的相互丰富。与此同时，日益 加剧的贫穷、失业和社会解体却伴随着迅速变革和调整的进程。对人 类幸福的各种威胁也已成全球化现象。进而言之，世界经济的全球性 转变正深刻地改变着所有国家的社会发展之特征。所面临的挑战是如 何驾驭这些进程和威胁，以便增强它们带给人民的利益而减少其消极 影响。”
要培养学生具备终身学习的本领，让学生懂得： • 如何通过多种不同渠道找到并获取信息， • 如何理解信息的含义， • 将新信息与头脑中原有的认知网络结合起来， • 判断信息的价值， • 将有价值的新信息应用到实践中去。
知识经济时代的到来促使我们对公民 的基本素养重新进行思考，什么是未来社 会合格的公民？
云南省“国培计划(2014)”教学点数字教育资源全覆盖项目
丽江市电教馆 教学点数字教育资源教学应用培训
第一讲 学科课程教学改革
主 讲： 谭艳菊
联系电话: E-mail：
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目录
概念理解 背景分析 改革目标 课程结构 课程标准 基本理念
一 课程及其本质
两种基本价值：一是促进人的发展，这是教育的内在价值和根本价值；二是承 担社会所赋予的人才选拔功能，这是教育的外在价值和工具价值。 ）
• 新课程概念。 课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发
展活动的总和，是学生主动与教材、与教师、与同学 、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、 整合建构的一个系统。
四十年来几个对教育有着 重大影响的背景问题
2、知识经济和信息化的影响和冲击
“知识经济”
“知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信 息的生产、扩散和应用”。
路甬祥：《创新与未来》 p.3；科学出版社，1998
“信息爆炸”
– “信息爆炸”指的是由于科技发展而带来的知识信息迅猛增长的现象。 – 由于知识更新速度加快，要跟上知识发展的步伐，必须终身学习。教育
– 健康的体魄和心理 – 健全的人格与道德修养 – 对传统的、民族的、世界的文化有大体的了解 – 某一领域的扎实的基础知识和基本技能 – 终身学习和自我反思的欲望和能力 – 团队精神和合作、沟通的能力 – 开放的思维和丰富的想象 – 人生规划能力和社会责任感
四十年来几个对教育 有重大影响的背景问题
四十年来几个对教育 有重大影响的背景问题
4、科学技术的新变革是推动中小学 新课程改革的根本动因
课程在不同的历史时期，不同的国家，都经历了 不同的改革历程，特别是到了20世纪，世界范围的课 程改革已成为一种潮流，改革范围和力度越来越增强 ，究其原因，其中最为普遍和根本的原因应在于科学 技术的新发展、新变革。
– 理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关 系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力；
• 文化方面的发展：
– 理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。
英国新课程的六项基本技能
交流 数的处理 信息技术 共同操作 改进学习 解决问题
英国新课程的四方面共同价值观
• 自我：
– 认同客观存在的自我，认识自己的长处和短处，养成自尊心和自 制力。