协助孩子快乐地享受创作的乐趣的方法

协助孩子快乐地享受创作的乐趣的方法家长、老师如何协助小孩欢乐地享受创作的乐趣呢？
一、建立正确的引导观念和方法：
身为美术老师或父母，一定要明白儿童画没有外在的标准；每个人会因个性及成长体会之差异而有不同的表现。

小孩在生理成长上有一定的进展过程，在绘画方面也有一定的进展过程。

每个小孩都须从自主性的运动机能之涂鸦期开始，慢慢进入以自己的图式来表现心中的意象之图式期，最后才有想将视觉经历的物体如实地出现之拟写实的表现，到了写实期也差不多是初中以上了。

因此当小孩开始涂鸦时，也许大人看不明白小孩涂鸦的内容和意义。

但要有确信和鼓舞的回馈，不能给予批判和指责。

并要关心小孩建立画图没有所谓的对和错之观念。

当小孩说：我可不能画时，并不能直截了当教他如何画。

应先探其缘故，若是因适应临摹所产生的挫折，一定要先杜绝其临摹的行为。

先从最有感情的物体或情境下鼓舞大胆下笔。

若小孩一动笔自己画出图形，那怕只是简单的几笔线条，也能够回馈地说：不用学别人，也能够画出和别人不同的，真好。

若小孩受外在标准或抄袭方式阻碍专门深，先别要求小孩表现具象的物体。

能够和小孩玩一些造形游戏，如线条的构成或顏色的混色游戏。

成人唯有用童心看童画才能接近小孩的心灵世界，进而帮忙小孩突破心中的障碍。

二、生活体会的扩充：
儿童作画是画其所知，因此生活体验是专门重要的。

有专门多男孩喜爱汽车天天确实是画汽车，若常看卡通就会在画面上常显现卡通里的角色，女孩对漂亮的公主情有独衷时，就会一直投入在如何画好公主。

这些差不多上自然的进展，只需要担忧的是小孩自始至终在造形上没有变化，缺少摸索。

若期望小孩能够跳脱固定的描画主题，就必须让小孩的生活体会丰富起来，不要只有电视、漫画和电玩。

多让他接触大自然，多动手做自己的事，请他帮忙做家事。

平常多引导他关怀生活周围的人、事、物。

如上市场或修车时也能够邀他一起同往，上下学途中也能观看专门的地点，如修马路、建筑工程、植物的生长-----等等；如此除了能够增加小孩的生活体会更启发小孩的观看力。

小孩对任何有味的事常投入而忘我，如在地上看到一群蚂蚁或在动物园看到喜爱的动物，有可能驻足良久不动。

有些大人会因时刻或没耐心等候，奔命督促打断小孩研究的精神，使得小孩的视觉经历不完整，也丧失累积体会的的机会。

三、竞赛不是万灵丹：
大人千万不要为了满足自己的虚荣心，而常让小孩参加竞赛。

如此小孩会失去创作时真正获得内在的欢乐，反而为了竞赛才将作品完成，是有目的的创作而没有自发的表现。

若是石沉大海多次，会因而认为自己能力差再如何努力也得不到确信。

把竞赛当成是一种体会的体验，用平常心视之。

得不得奖和能力没有绝对的关系，只要和平常一样用心创作确实是最好的。

评审老师喜爱的风格不同，没方法做到绝对的公平。

四、尊重小孩是独立的个体：
小孩的天生特质是因人而异，确实是双胞胎也是有差异，更况且是来自不同家庭的小孩。

因此尊重每位小孩不同的表现是每个大人应该学习的，这对现今的大人而言也许有些困难。

我们从小适应在被比较的环境长大，也自然不知觉地将小孩和小孩之间做比较。

但当我们有了认知随时提醒自己，以身教来引导小孩，让小孩认识自我的特质，接纳自己；并进而尊重他人的特质。

五、指导者观念的澄清：
身为指导者一定要认清自己的角色是引导者，活动前的打确实是整个活动过程比重最大的。

面对教学，一定要清晰小孩的绘画特点，及其身心进展，和社会行为进展等等。

如此才能设计符合小孩的需要与能力所及之课程。

才可不能有揠苗助长的疑虑。

总而言之，一个富有创意并尊重小孩主观意念的环境，最能关心儿童艺术创作的出现。

在此环境陶冶下的小孩，必定信心十足，自然可不能再有我可不能画的困扰。