陈情表上课

❖ 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短 也。
臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在 祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。
❖ 公元263年，司马昭子司马炎（晋武 帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时 东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣， 同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭 吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策， 授予官职以示恩宠。
❖ 李密在祖母去世服期满后出仕。
❖怎么表现的呢？
❖ 陈情于事 ❖ 层层深入 ❖ 措辞委婉 ❖ 以情动人 ❖ 以理服人
❖ 2.根据课文内容，想象一幅生活画面。 （用画面触动人）
❖ 3.分组研究课文，说说李密陈述了哪些事实，表达 出何种情感。 （用感情感动人）
Hale Waihona Puke ❖哪种感情打动了你？❖ 晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然 哉”，不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长 辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县， 发给他赡养祖母的费用。
❖ 晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略， 实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也 用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩 序。当时李密以孝闻名于世，正因如此， 李密屡被征召。
❖读《出师表》不下泪者，其 人必不忠；
❖读《陈情表》不下泪者，其 人必不孝；
❖读《祭十二郎文》不下泪者， 其人必不友。
教学目标
❖ 诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣 上道；州司临门，急于星火。
❖ 诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。 郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促， 十万火急，刻不容缓。
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❖ 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达， 不矜名节。
而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和 尚书郎，本来就谋求仕途通达，不夸耀名节。
❖ 单元关键词：抒情散文 文体风格
❖ 教学目标：关注文体特征，体会感人至深的情感
❖ 步骤方法： 1. 预习检测，扫除阅读障碍
2. 小组合作，体会思想感情 3. 独立思考，把握写作技巧
整体把握
❖ 写作目的：
陈 辞官
拒绝为官
小组合作，体会思想感情
❖ 1. 有感情的朗诵课文。 (用声音打动人) 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。----苏轼
陈情表
李密
陈情表
❖ 刘勰《文心雕龙》：“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”
“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾 的，即揭发别人；“表”是用来陈述衷情的； “议”是用来表示不同意见的。
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❖ 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
❖ 在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有 照管门户的僮仆。