试论高中体育课堂教学有效性

试论高中体育课堂教学有效性

发表时间：2017-07-05T11:24:13.617Z 来源：《科学教育前沿》2017年4期作者：游炜[导读] 作为高中体育教师，我们该如何让高中体育课堂教学更具有效性，让高中学生在课堂上放松身心从而更好的去学习呢，这个值得我们深思。

（四川省邻水金鼎实验学校四川广安 638500）

【摘要】现今社会，高中学生面临高考，课业繁重，对体育就相对不重视了，而作为高中体育教师，我们该如何让高中体育课堂教学更具有效性，让高中学生在课堂上放松身心从而更好的去学习呢，这个值得我们深思。【关键词】高中体育课堂教学有效性

中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-095-01 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学的提出主要针对教学的效率而言，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效的。传统教学论认为：教学活动有质量即有效，量对应效率，质对应着效果，有效即指教既有效率又有效果。

一、教学内容的精选化

要保证体育课堂教学的有效性，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容，合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。新课标规定教学内容具有开放、动态及发展的特性，为教师选择教学内容有更大的自由度。然而，教师在选择教学内容时，不应盲目迎接学生喜爱，还应考虑其他方面。

首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容；为了提高投掷中的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容；为了提高学生的力量素质，可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。

其次，选择的教学内容要具有实效性。例如,在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。如在上前滚翻一课时，先让学生做"看天"和"看谁坐得快"的游戏。初看这是两个很普通的游戏，但是联系到后面的前滚翻教学，就觉得这两个游戏不是一般的游戏，这两个游戏中，隐含了完成前滚翻的要领（低头、团身），为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。

最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

二、教学方法要灵活运用

体育教学中有许多教学方法,但教无定法,贵在得法。不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果。要根据不同内容选择不同的方法,再则要根据不同对象选择适合的方法。在教学中要立足于学生,如好动、爱说的学生适宜用讨论法,不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自学法。只有关注学生,才能找到有效的教学方法,提高教学的效率。

三、营造和谐的教学氛围，充分激发学生兴趣

有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是在教与学上没有尊卑之分，和谐指师生情感的沟通和融洽。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以轻松、平和、快乐的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生体会到自己在一个群体中存在的价值。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化学生组织。课堂上教师积极鼓励学生参与，鼓励质疑提问，发表不同意见，形成师生"互动流"；激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。要使每个学生体验成功,体育课中运用分层的教学有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法。通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦,体验到体育学习的快乐,极大地调动了学生学习的积极性。再有,要把教学内容组织得生动活泼,使学生感到新颖。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性,充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,激发学生的体育兴趣。

四、教学评价要科学有效

有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率,使课堂更具有活力。首先激励要适时。激励只在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作起来。其次激励要适度。把握好表扬的分寸,表扬不仅是对学生的肯定与鼓励,同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。最后激励要讲策略。激励性评价并不是一味地追求肯定,而是提倡否定时应讲究语言艺术更多地给予学生鼓励,创设一种心理安全的教学氛围。

五、加强安全教育以保证教学效果

加强安全教育是提高体育教学效果的根本保，教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。

参考文献

[1] 迟福月. 高中体育教学有效性提高策略研究.《新课程学习.中》.2015.02

[2] 邓国良. 新课程视域下的体育有效教学[J]. 成都体育学院学报. 2006(06)