3.1光的色彩 颜色
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观察并交流看到的现象
培养学生的观察能力和相互交流合作的能力
色光的混合
板书：
光的三原色：红光、绿光、蓝光。
1．过红、绿、蓝三色
玻璃纸观察书中的图片和周围的物体。
2．将蒙上不同颜色的玻璃纸的手电筒的光照在同一张白纸上。
交流观察到的现象。
培养学生的观察能力和动手能力以及归纳、总结能力
颜料的混合
要求：
对比颜料的混合与光的混合的不同。
课后作业：
1、冬天在阳光下人感到温暖，这说明。
2、一名舞蹈演员穿着红色上衣、白色裙子在舞台上表演，若一束蓝色的光束照在她身上，在台下的观众看到该演员的衣服是什么颜色？为什么是这种颜色？
板书设计(课件制作)
第三章光现象§3.1光的色彩颜色
1.光源：自身能够发光的物体叫光源。分自然光源和人造光源。
2.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的组成的。(光的色散、牛顿)
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
3、情感、态度与价值观
通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
通过探究性物理学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。
教
学
过
程
探究内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
播放“春游日记”的录音带
注意听
创设情境，引起学生的求知欲
光源
投影P54的彩色图片
提问：
1、什么是光源？
2、光源分哪几类？
注意观察
培养学生的观察能力和归纳能力
教
学
过
程
探究内容
教师活动
学生活动
设计意图
光的色散
演示：
“光的色散”
板书：
太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。
课题
§3.1光的色彩颜色
教学时数
1课时
教
学
目
标
1、知识与技能
了解光源，知道光源大致发分为天然光源和人造光源两类。
了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。
2、过程与方法
通过实验探究，观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
重点
难点
光的色散与色光的混合
分解太阳光与色光的混合实验Baidu Nhomakorabea
教学
方法
实验法、讨论法、对比法
教具
学具
教具：投影仪、红、绿、蓝玻璃纸、白色光屏、棱镜、收录机
学具：红、绿、蓝玻璃纸、手电筒、红、绿、蓝三种颜料、毛笔、玻璃杯、水
教学设计思路
从朗读P53的学生的“春游日记”入手引入新课，接着投影P54的彩色图片引导学生观察并引入“光源”的概念；通过演示光的色散帮助学生认识“太阳光也是由其他颜色的光组成的”；通过探究活动，让学生知道“红、绿、蓝三色光按不同比例混合，可产生任何一种其他颜色的色光”；最后通过颜料的混合，使学生认识“色光的混合与颜料的混合是不同的”。
3.光的三原色：红光、绿光、蓝光。
4.颜料的三原色：红、黄、蓝三种颜色。
5.光具有能量。
教后感
通过本节教学，感受到以下几点不足：1、教学手段和方法仍偏落后。如果书中彩色图片能以多媒体进行动态展示，则可给学生视觉上的享受，使学生以一种比较愉悦的心情学习物理。2、光的色散是以演示实验而不是以学生探究的方式进行，使学生仍然被动接受知识，而不能主动学习。
介绍颜料的三原色
将红、绿、蓝三色颜料两两混合
培养学生的观察能力，学会对比的方法。
光具有能量
板书：
光具有能量
观察P57~58彩色图片
培养学生的观察能力
练习设计
课堂练习：
1、太阳光是由__________________________七种颜色的光组成的。
2、光的三原色是指。
3、颜料的三原色是指。
4、光具有。
培养学生的观察能力和相互交流合作的能力
色光的混合
板书：
光的三原色：红光、绿光、蓝光。
1．过红、绿、蓝三色
玻璃纸观察书中的图片和周围的物体。
2．将蒙上不同颜色的玻璃纸的手电筒的光照在同一张白纸上。
交流观察到的现象。
培养学生的观察能力和动手能力以及归纳、总结能力
颜料的混合
要求：
对比颜料的混合与光的混合的不同。
课后作业：
1、冬天在阳光下人感到温暖，这说明。
2、一名舞蹈演员穿着红色上衣、白色裙子在舞台上表演，若一束蓝色的光束照在她身上，在台下的观众看到该演员的衣服是什么颜色？为什么是这种颜色？
板书设计(课件制作)
第三章光现象§3.1光的色彩颜色
1.光源：自身能够发光的物体叫光源。分自然光源和人造光源。
2.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的组成的。(光的色散、牛顿)
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
3、情感、态度与价值观
通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
通过探究性物理学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。
教
学
过
程
探究内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
播放“春游日记”的录音带
注意听
创设情境，引起学生的求知欲
光源
投影P54的彩色图片
提问：
1、什么是光源？
2、光源分哪几类？
注意观察
培养学生的观察能力和归纳能力
教
学
过
程
探究内容
教师活动
学生活动
设计意图
光的色散
演示：
“光的色散”
板书：
太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。
课题
§3.1光的色彩颜色
教学时数
1课时
教
学
目
标
1、知识与技能
了解光源，知道光源大致发分为天然光源和人造光源两类。
了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。
2、过程与方法
通过实验探究，观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
重点
难点
光的色散与色光的混合
分解太阳光与色光的混合实验Baidu Nhomakorabea
教学
方法
实验法、讨论法、对比法
教具
学具
教具：投影仪、红、绿、蓝玻璃纸、白色光屏、棱镜、收录机
学具：红、绿、蓝玻璃纸、手电筒、红、绿、蓝三种颜料、毛笔、玻璃杯、水
教学设计思路
从朗读P53的学生的“春游日记”入手引入新课，接着投影P54的彩色图片引导学生观察并引入“光源”的概念；通过演示光的色散帮助学生认识“太阳光也是由其他颜色的光组成的”；通过探究活动，让学生知道“红、绿、蓝三色光按不同比例混合，可产生任何一种其他颜色的色光”；最后通过颜料的混合，使学生认识“色光的混合与颜料的混合是不同的”。
3.光的三原色：红光、绿光、蓝光。
4.颜料的三原色：红、黄、蓝三种颜色。
5.光具有能量。
教后感
通过本节教学，感受到以下几点不足：1、教学手段和方法仍偏落后。如果书中彩色图片能以多媒体进行动态展示，则可给学生视觉上的享受，使学生以一种比较愉悦的心情学习物理。2、光的色散是以演示实验而不是以学生探究的方式进行，使学生仍然被动接受知识，而不能主动学习。
介绍颜料的三原色
将红、绿、蓝三色颜料两两混合
培养学生的观察能力，学会对比的方法。
光具有能量
板书：
光具有能量
观察P57~58彩色图片
培养学生的观察能力
练习设计
课堂练习：
1、太阳光是由__________________________七种颜色的光组成的。
2、光的三原色是指。
3、颜料的三原色是指。
4、光具有。