让学生快乐高效学习英语语法论文

让学生快乐高效学习英语语法

提要：对高中英语语法教学策略的提高一直是老师们不断探讨的问题。本文简单分析了语法教学在中学阶段的现状，说明了语法教学在高中英语教学中的重要性，并重点就高中英语语法教学策略做了探讨。

关键词：新课标英语语法教学语言综合运用能力

在我国英语教学相对长的一个时期内，语法教学曾经是英语教学的一个重要组成部分。到了90年代，英语教学呼吁培养学生的交际能力，听说读写的重要性被特别提了出来，语法教学的尴尬也随之出现。

一英语语法教学的现状

在初中阶段，由于英语考试中基础知识的考察相对较多，学生只要肯下功夫记忆背诵句式，大多学生能应对初中阶段的大小考试。只要能做题，上课时能简单交流，语法教学与语言形式的对错与否似乎已不再重要。

高中阶段，高考越来越注重英语在实际语境中的综合运用，同样考的语言知识点却要放在复杂的语言环境中考。学生开始抱怨看不懂复杂的句子，抱怨明明很努力的去学了，可一到考试就不会用了。高中老师也意识到初中的淡化语法直接导致了高中英语的“法盲”和英语学习的晦涩，也让老师和学生对语法教学“想说爱你真的很难”。

二高中英语语法教学的必要性

高中新课标教学大纲明确指出，把英语作为外来语来学，语法在教和学中的介入十分重要，但作为语法，对其掌握最终目的是为了让学生能正确的使用语言。语法的学习之所以重要，主要是有以下几个方面决定的。

1 从学习英语的环境来看，必须学语法。有人认为小孩子不学语法,却自然而然地学会了母语。因此,学外语时学生也不必费神劳力地学什么语法。这种说法似乎有一定的道理，但实际是我们学生在英语学习中，缺乏的是习得母语的那种耳濡目染不断练习使用的环境。而且英汉语言在表达上有很多的不同点，如果学习者不去有意识的比较重两种语言，不去学习必要的语法规则，就会出现理解和表达上的错误。

2 从学习英语的目的来说，语法学习很重要。我们学习英语，目的不仅仅是为了交际，更是为了全面提高学习者语言的综合运用能力。语法是联词成句的纽带，有了语法规则，我们学习者才能正确完整的表情达意，具备一定的语法知识，我们才能更有效的进行听说读写的练习，从而提高语言的综合运用能力。

3 从高考趋势上看，语法学习势在必行。没有一定的语法知识，我们就不能快速的进行阅读，信息把握不准，就很难协调好听和选择信息的同步；没有一定的语法，很难在有限的时间内分析句子筛选信息正确做题；而在写作时，语法更是完成句子的依据，不具备一定的语法，不知道英汉语言的不同，写出一些按照汉语的顺序单词排队一样的句子，只能让阅卷老师爱莫能助。

三新课标高中语法教学的策略

综上所述，我们知道，把语法学好,才会使自己的英语语言运用能力得到全面有效的提高。高中学生既不像初中学生那样课堂表现活跃，也不像成年人一样自制力强。所以我们高中的英语教师要采用多种有效的教学方法，引导学生快乐高效学习语法。

1 适时将语法学习融入现实生活或课前演讲中。在平时的教学

中或者在课前演讲中，我们教师要善于引导学生积极地运用相关的语法知识，让学生乐在其中。例如，一位教师在上课前做了以下课前演讲并让学生进行了听写练习：

it’s a fine day , isn’t it ? nice to see you again . i am talking to you now . last week i was ill and your headteacher said he would take my place . thanks for his kindness . some of you went to see me while i was sleeping . when i woke up , you had left . thank you very much for sending me flowers . now , i have already got well . have you finished your homeword ? ok , i will cheak your homework and you should correct your mistakes .

这段话通俗易懂，包含了基本的八种时态，让学生感兴趣的同

时又练了听力，同时又复习了语法。

2 善于用综合手段将语法教学运用到课堂学习中。语法教学不

是孤立的，为调动学生的积极性，教师可以根据不同的语法内容设计不同的教学任务，让学生在完成教学任务的同时掌握语法知识。

例如，在带领学生学习强调句型时，我提问了下列问题：where are you born ? when are you born ? who cleaned the blackboard ?等，让学生用强调句型来回答，最终让学生都能用自己的实际信息用教学目的句型说出完整漂亮的句子：

it was in the little village that i was born .

it was in 1995 that wang fang was born .

it was li mei that / who cleaned the blackboard .

3 语法教学要注意突出重点和难点。非谓语动词一向是高考中的热点，也是英语教学中的重点和难点内容，在学习这一语法时，我给学生出示了以下三组句子：

（1）seeing from the tower , we can see the whole city .

seen from the tower , the city looks more beautiful .

（2）i heard the girl singing when i passed by her room .

i saw the girl tied to a leg of a bad when i passed by her room .

（3）i found a pot containing mang old coins .

i found a pot broken under the bed .

给学生时间让他们分析句子，观察这些句子的不同点，最后引导学生总结出现在分词和过去分词在做状语、宾语补足语、定语时分别与主语、宾语、所修饰的中心词之间构成主动和被动的关系。

4 要引导学生养成系统的分析和归纳总结的学习习惯。英语语法种类繁多,条条框框,非常琐碎,如果仅凭死记硬背的话,学生会