高中数学复习-数列的概念及简单表示法
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基础诊断
考点突破
课堂总结
5.(必修5P33A5改编)根据下面的图形及相应的点数,写出点 数构成的数列的一个通项公式an=________.
答案 5n-4
基础诊断
考点突破
课堂总结
考点一 由数列的前几项求数列的通项
【例 1】 根据下面各数列前几项的值,写出数列的一个通项公式: (1)-1,7,-13,19,…; (2)23,145,365,683,1909,…; (3)12,2,92,8,225,…; (4)5,55,555,5 555,….
基础诊断
考点突破
课堂总结
【训练 1】 (1)数列 0,23,45,67,…的一个通项公式为( )
A.an=nn- +12(n∈N*)
B.an=2nn-+11(n∈N*)
C.an=2(2nn- -11)(n∈N*)
D.an=2n2+n 1(n∈N*)
(2)数列-1×1 2,2×1 3,-3×1 4,4×1 5,…的一个通项公式 an= ________.
从第二项起,有些项大于它的前一项, 摆动数列
有些项小于它的前一项的数列
基础诊断
考点突破
课堂总结
3.数列的两种常用的表示方法 (1)通项公式:如果数列{an}的第n项an与_序__号__n_之间的关系可以 用一个式子_a_n_=__f(_n_)来表示,那么这个公式叫做这个数列的通项 公式. (2)递推公式:如果已知数列{an}的第1项(或前几项),且从第二 项(或某一项)开始的任一项an与它的前一项an-1(或前几项)间的 关系可以用一个公式来表示,那么这个公式就叫做这个数列的递 推公式. 4.已知数列{an}的前 n 项和 Sn,则 an=S__S1__n_-__S_n-__1( _ n= (1n) ≥, 2).
列表法 图象法
பைடு நூலகம்
通项公式法
基础诊断
考点突破
课堂总结
2.数列的分类
分类原则 类型
满足条件
有穷数列 按项数分类
无穷数列
项数_有__限_ 项数_无__限__
按项与项间 递增数列
的大小关系 递减数列
分类
常数列
an+1—>——an an+1—<——an an+1=an
其中n∈N*
按其他标准 分类
有界数列
存在正数M,使|an|≤M
基础诊断
考点突破
课堂总结
解析 (1)数列:1,2,3和数列:3,2,1是不同的数列. (2)数列中的数是可以重复的. (3)不是所有的数列都有通项公式. 答案 (1)× (2)× (3)× (4)√
基础诊断
考点突破
课堂总结
2.(2017·长沙模拟)已知数列的前 4 项为 2,0,2,0,则依此 归纳该数列的通项不可能是( )
基础诊断
考点突破
课堂总结
诊断自测
1.判断正误(在括号内打“√”或“×”) 精彩PPT展示 (1)相同的一组数按不同顺序排列时都表示同一个数列.( ) (2)一个数列中的数是不可以重复的.( ) (3)所有数列的第n项都能使用公式表达.( ) (4) 根 据 数 列 的 前 几 项 归 纳 出 的 数 列 的 通 项 公 式 可 能 不 止 一 个.( )
基础诊断
考点突破
课堂总结
(2)法一 因为 an=n-n 1an-1(n≥2),所以 an-1=nn- -21·an-2,…, a2=12a1,以上(n-1)个式子的等号两端分别相乘得 an=a1·12·23·…·n-n 1=an1=1n. 法二 因为 an=aan-n 1·aann- -12·aann- -23·…·aa32·aa21·a1=n-n 1·nn- -21·nn- -12·…·1=1n. (3)设递推公式 an+1=2an+3 可以转化为 an+1+t= 2(an+t),即 an+1=2an+t,解得 t=3. 故 an+1+3=2(an+3).令 bn=an+3, 则 b1=a1+3=4,且bbn+n 1=aan+n+1+33=2.
基础诊断
考点突破
课堂总结
解析 (1)注意到分子 0,2,4,6 都是偶数,对照选项排除 即可. (2)这个数列前 4 项的绝对值都等于序号与序号加 1 的积的倒 数,且奇数项为负,偶数项为正,所以它的一个通项公式为 an=(-1)nn(n1+1). 答案 (1)C (2)(-1)nn(n1+1)
基础诊断
基础诊断
考点突破
课堂总结
所以{bn}是以 4 为首项,2 为公比的等比数列.
∴bn=4·2n-1=2n+1,∴an=2n+1-3.
答案
(1)n(n+2 1)+1
1 (2)n
(3)2n+1-3
规律方法 (1)形如 an+1=an+f(n)的递推关系式利用累加法求和, 特别注意能消去多少项,保留多少项.
基础诊断
考点突破
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(2)由 Sn=23an+13,得当 n≥2 时,Sn-1=23an-1+13,
两式相减,得 an=23an-23an-1,∴当 n≥2 时,an=-2an-1, 即aan-n 1=-2.又 n=1 时,S1=a1=23a1+13,a1=1, ∴an=(-2)n-1.
答案
2,n=1 (1)6n-5,n≥2
(2)形如 an+1=an·f(n)的递推关系式可化为aan+n 1=f(n)的形式,可用
累乘法,也可用 an=aan-n 1·aann- -12·…·aa21·a1 代入求出通项.
(3)形如 an+1=pan+q 的递推关系式可以化为(an+1+x)=p(an+x) 的形式,构成新的等比数列,求出通项公式,求变量 x 是关键.
基础诊断
考点突破
课堂总结
(4)将原数列改写为59×9,59×99,59×999,…,易知数列 9, 99,999,…的通项为 10n-1,故所求的数列的一个通项公 式为 an=59(10n-1). 规律方法 根据所给数列的前几项求其通项时,需仔细观 察分析,抓住以下几方面的特征: (1)分式中分子、分母的各自特征; (2)相邻项的联系特征; (3)拆项后的各部分特征; (4)符号特征.应多进行对比、分析,从整体到局部多角度观 察、归纳、联想.
基础诊断
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显然当 n=1 时,不满足上式.∴an=42, ·3nn-=1,1n,≥2.
答案
(1)-2n-1
4,n=1, (2)2·3n-1,n≥2
基础诊断
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课堂总结
考点三 由数列的递推关系求通项公式
【例 3】 在数列{an}中, (1)若 a1=2,an+1=an+n+1,则通项公式 an=________. (2)若 a1=1,an=n-n 1an-1(n≥2),则通项公式 an=________. (3)若 a1=1,an+1=2an+3,则通项公式 an=________.
B.16
C.49
解析 当n=8时,a8=S8-S7=82-72=15. 答案 A
) D.64
基础诊断
考点突破
课堂总结
4.已知an=n2+λn,且对于任意的n∈N*,数列{an}是递增数列, 则实数λ的取值范围是________. 解析 因为{an}是递增数列,所以对任意的n∈N*,都有an+1 >an,即(n+1)2+λ(n+1)>n2+λn,整理, 得2n+1+λ>0,即λ>-(2n+1).(*) 因为n≥1,所以-(2n+1)≤-3,要使不等式(*)恒成立,只需λ >-3. 答案 (-3,+∞)
基础诊断
考点突破
课堂总结
【训练 2】 (1)(2017·河南八校一联)在数列{an}中,Sn 是其前 n 项和,且 Sn=2an+1,则数列的通项公式 an=________. (2)已知数列{an}的前 n 项和 Sn=3n+1,则数列的通项公式 an =________.
解析 (1)依题意得 Sn+1=2an+1+1,Sn=2an+1,两式相减得 Sn+1-Sn=2an+1-2an,即 an+1=2an,又 S1=2a1+1=a1,因 此 a1=-1,所以数列{an}是以 a1=-1 为首项、2 为公比的 等比数列,an=-2n-1. (2)当 n=1 时,a1=S1=3+1=4, 当 n≥2 时,an=Sn-Sn-1=3n+1-3n-1-1=2·3n-1.
基础诊断
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课堂总结
【训练 3】 (1)已知数列{an}满足 a1=1,a2=4,an+2+2an=
3an+1(n∈N*),则数列{an}的通项公式 an=________.
(2)在数列{an}中,a1=3,an+1=an+n(n1+1),则通项公
式 an=________.
解析 (1)由 an+2+2an-3an+1=0,得 an+2-an+1=2(an+1-an), ∴数列{an+1-an}是以 a2-a1=3 为首项,2 为公比的等比数 列,∴an+1-an=3×2n-1,∴n≥2 时,an-an-1=3×2n-2,…, a3-a2=3×2,a2-a1=3, 将以上各式累加得 an-a1=3×2n-2+…+3×2+3=3(2n-1-1), ∴an=3×2n-1-2(当 n=1 时,也满足).
(2)(-2)n-1
基础诊断
考点突破
课堂总结
规律方法 数列的通项 an 与前 n 项和 Sn 的关系是 an= SS1n, -nS= n-11,,n≥2.①当 n=1 时,a1 若适合 Sn-Sn-1,则 n =1 的情况可并入 n≥2 时的通项 an;②当 n=1 时,a1 若不适合 Sn-Sn-1,则用分段函数的形式表示. 易错警示 在利用数列的前 n 项和求通项时,往往容易 忽略先求出 a1,而是直接把数列的通项公式写成 an=Sn -Sn-1 的形式,但它只适用于 n≥2 的情形.
列中的每一个数叫做这个数列的____项_.
(2)数列与函数的关系:从函数观点看,数列可以看成以正
整数集N*(或它的有限子集)为_定__义__域__的函数an=f(n),当自 变量按照从小到大的顺序依次取值时所对应的一列函数值.
(3)数列有三种表示法,它们分别是_________、________和
____________.
考点突破
课堂总结
考点二 由Sn与an的关系求an (易错警示)
【例 2】 (1)若数列{an}的前 n 项和 Sn=3n2-2n+1,则数
列{an}的通项公式 an=________.
(2)若数列{an}的前 n 项和 Sn=23an+13,则{an}的通项公
式 an=________.
解析 (1)当 n=1 时,a1=S1=3×12-2×1+1=2;当 n≥2 时,an=Sn-Sn-1=3n2-2n+1-[3(n-1)2-2(n- 1)+1]=6n-5,显然当 n=1 时,不满足上式.故数列的 通项公式为 an=26, n-n= 5,1, n≥2.
解 (1)偶数项为正,奇数项为负,故通项公式必含有因式(-
1)n,观察各项的绝对值,后一项的绝对值总比它前一项的绝
对值大6,故数列的一个通项公式为an=(-1)n(6n-5).
基础诊断
考点突破
课堂总结
(2)这是一个分数数列,其分子构成偶数数列,而分母可分解为 1×3,3×5,5×7,7×9,9×11,…,每一项都是两个相邻奇数 的乘积,分子依次为 2,4,6,…,相邻的偶数.故所求数列的一 个通项公式为 an=(2n-1)2n(2n+1). (3)数列的各项,有的是分数,有的是整数,可将数列的各项都统 一成分数再观察.即12,42,92,126,225,…,分子为项数的平方,从 而可得数列的一个通项公式为 an=n22.
• 第1讲 数列的概念及简单表示法
基础诊断
考点突破
课堂总结
最新考纲 1.了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、 图象、通项公式);2.了解数列是自变量为正整数的一类特殊 函数.
基础诊断
考点突破
课堂总结
知识梳理
1.数列的概念 (1)数列的定义:按照_一__定__顺__序__排列的一列数称为数列,数
解析 (1)由题意得,当 n≥2 时,an=a1+(a2-a1)+(a3- a2) + … + (an - an - 1) = 2 + (2 + 3 + … + n) = 2 + (n-1)2(2+n)=n(n+ 2 1)+1. 又 a1=2=1×(12+1)+1,符合上式, 因此 an=n(n+ 2 1)+1.
A.an=(-1)n-1+1
B.an=20,,nn为为奇偶数数,
C.an=2sinn2π
D.an=cos(n-1)π+1
解析 对 n=1,2,3,4 进行验证,an=2sinn2π不合题意, 故选 C. 答案 C
基础诊断
考点突破
课堂总结
3.设数列{an}的前n项和Sn=n2,则a8的值为(
A.15