探索高中美术教学创新路径

探索高中美术教学创新路径

摘要：随着时代的发展，人们精神文化的需求在不断提升。美术作为艺术门类的一种，越来越引起学校和家长的重视，由此也对高中美术教师提出了更高的教学要求。高中美术课要想引起学生的兴趣，必须要营造一个好的教学氛围，寓教于乐，教学手段和方法要有新的思路，要与时俱进，不能沿用旧的模式；要有融恰的师生关系，要注重教学的细节，要使学生对美术的兴趣逐渐提高，让学生发自内心地喜欢上美术，心甘情愿地接受艺术的熏陶。

关键词：高中美术；艺术素质；创新路径

在高中美术教学过程中，怎样才能把学生的积极性调动起来，使他们一步步产生对美术欣赏课的兴趣，这是摆在每一位美术教师面前的重要课题。现结合本人多年的美术教学实践，谈谈高中美术欣赏课急需改进和创新的必要性。

1.在教学模式上探索新路径

回想高中美术欣赏课传统的教学方式，往往是一边倒，教师一言堂，所讲内容学生有没有兴趣，效果如何，考虑很少。一方面教师只考虑自己是否完成了教学任务，没有考虑到作为授课对象学生们的感受；另一方面大部分学生被动听课，过于依赖教师和课本，对美术课没有产生出兴趣。这样做的结果就是导致大部分学生不喜欢上美术欣赏课。

我认为教师要在教学方式上作出调整，具体来讲，就是在上美术课时教师提出一个学习提纲，让学生根据各自的爱好自主选择他们

感兴趣的内容，查资料、写学习心得。通过这样的引导让学生自动自发的学习，培养他们对美术的兴趣。根据我的教学经验，在课堂上引导学生提出问题、思考问题，老师和学生相互讨论，这样做要比教师备好教案，在课堂上对学生满堂灌的效果好得多。

教师和学生的思维一般是异常活跃的，如果在课堂教学中碰撞能产生出火花，那么结果就是不仅学生通过美术欣赏课对美术的兴趣在不断被培养起来，而且师生、同学之间和谐、融恰的关系通过活跃的课堂互动也被构建起来。比如我在讲授《美术欣赏导言》一课时，我采用的教学方式不是我先讲一大通，而是要求学生自己先谈谈对美术的看法、功能、作用，并鼓励他们从身边的事情讲起，大胆地讲，即使观点大相径庭也没关系。这样一来，学生往往结合他们的生活实际来谈：家中的装饰、自己房间的布置、对一具体画作的看法等等，谈的是他们日常接解到的内容，这样言之有物、与学生互动起来的教学方式，使得课堂气氛马上活跃起来。比如家里和自身的一些东西，精美的家具、精致的工艺品、精美的画作、漂亮的衣服、别致的发夹、美丽的窗帘等，无一不是经过用心设计的。顺着这些我再拓展话题，以我们太原新开放的长风商务区为例，山西大剧院、太原博物馆、山西省图书馆、山西省科技馆体育馆等各种独特的造型，无一不是经过独巨匠心的美术设计。通过进身边的事例使得同学们很快对美术有了感性认识并产生了学习美术的浓厚兴趣。

2.在教学手段上利用多媒体

讲授美术欣赏，最重要的一是要营造美的氛围，二是教学方式越直观越好。目前，多媒体的应用越来越普遍，因此，把多媒体手段用于美术教学中，是美术教学的一个质的飞跃。大家都知道，学生对新事物的接受度是很高的。教学手段越丰富，越容易激发学生的求知欲。在美术教学中引进多媒体，适应了学生的需求，丰富了美术教学方式。有了生动、直观的课堂教学手段，这对提高学生对美术欣赏的兴趣和审美理解能力起到的作用是不可小觑的。

因为传统美术欣赏课，只能平面欣赏美术作品，有些内容只能靠描绘和想象；而多媒体的引入，将美术作品立体化。融欣赏、讲授、示范为一体的多媒体教学手段，能做到生动直观、声画同步，图文并茂、色彩艳丽，会很快激发学生的学习兴趣。

举例来说，我在讲授“外国绘画欣赏”中的《文艺复兴时期的绘画》《和神庙、教堂和陵墓建筑》等章节时，由于背景之遥远、信息量之大，传统课堂教学无法达到要求的效果，学生不能很好地理解，而有了多媒体教学手段，就可以最大限度地利用课堂上有限的45分钟时间，把那个时期倡导以重视人的价值为核心的人文主义，美术家们的思想逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探索的历史背景和由此产生了波提切利、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等一批成绩卓著的画家的作品生动地呈现出来。大量的信息、世界级知名画家的形象、世界闻名的经典画作，吸引了学生的眼球，他们对之兴趣盎然，达到了最佳学习效率和学习效果，同时让学生充分了解了“体现新的精神、适应时代要求”的文艺复兴的

那一段历史了以及国外神庙、教堂等建筑风格迥异的特色。

3.在教学内容上寻找新亮点

山西省地处华北西部的黄土高原东翼，是华夏文明的发祥地之一，拥有众多的古遗址，文化流派丰富，历史人物众多，古建筑特色显明。随着历史的发展，形成了富有黄土高原特色的乡土文化，其中美术也有乡土性。新课标要求，基础教育阶段要弘扬民族文化，要培养学生热爱家乡、振兴家乡、造福家乡的情感。开发有乡土特色的教课内容，拓宽美术作品欣赏渠道，也是美术教学上应该延展的一个新思路。

在实际教学中，我对教材进行了适当补充，增加了不少乡土美术作品的赏析。我根据山西处于黄土高原的地理特点，增加了“三晋是故乡，我手画我家”这一内容。不少学生利用休息时间，走出学校、走出家门，对家乡的大好河山仔细观察，对家乡的一草一木产生了亲切感，也有了很深的印象。一有机会，我便带领学生走出校园，到汾河公园、森林公园、傅山碑林园、蒙山大佛、长风商务区写生，要求每个同学以自己喜欢的景象为主题作一幅画。由于许多同学常去欣赏，对这一主题非常熟悉，巧施丹青，便产生了许多构思独特的好作品，有的作品还在国家、省里、市里获过奖。在高中美术教学中，因地制宜，适当补充乡土内容，既能拓宽教材的外延，又能使学生产生亲切感，激发出学生的爱乡之情[2]。

4.在教学载体上进行新融合

美术这一学科，从传统课程的内容来看比较单调。实行新课改后，

从国家教委的综合要求来看，对教师的要求是，运用综合手段进行综合性内容教学；对学生注重培养整体人格的发展。综合欣赏能让学生产生人体谐振和情感共享，进入一个动静结合的立体思维，使艺术形象相得益彰，增加艺术作品的感染力。现代高中生与以往相比，无论是道德观、价值观，还是艺术思维方式和方法都有较大差别。他们思维敏捷、具有开拓和冒险精神，更重视自身艺术修养的培养和综合素质的提升。我通过在教学实践中逐步摸索和体会，现在的学生同以往的学生相比，已经从“要我学”转变成“我要学”的态度了。

反过来说，美术课融入其他学科的教学内容，就对教师提出了更高的要求，教师应加强自身的学习，了解音乐、美术、戏剧、舞蹈以及文学、历史、地理等学科知识并融会贯通，这样在课堂教学中才能应用自如，才能做到教学相长，才能得到学生的信任和认可。我在高中美术欣赏教学中，结合新课标理念，以启发、引导为主，设置和谐、自由、愉快的学习氛围，收到了很好的效果。我在讲授山西特色民居——《乔家大院》时，我先播放电视剧《乔家大院》的主题歌《远情》，优美的旋律渲染了课堂气氛，作品感染力很强，学生的激情被调动起来，音乐一停，我就趁热打铁，不露声色地切入主题，由欣赏音乐延伸到欣赏美术，让学生将激情转移，把美的享受延续下去，使得美术这一凝固的音乐产生的美感在学生的心中久久挥之不去，留下永久的艺术烙印。

参考文献：