最新初中语文阅读教学之我见 初中语文课堂教学之我见

今天，语文教学改革了，明天语文教学采用小组合作方式了，后天语文教学提倡转变角色了，热热闹闹的好像就是改革。

真的，这让我想到了鲁迅写的阿，语文教学现状怎么有点像鲁迅笔下的这个人呢，革命的内涵到底是什么都不知道，就糊里糊涂的送了命。

我们中的一些教者也是这样，不是送了自己的命，而是误人子弟，断送了孩子的学习语文的兴趣，也是因为缺了这一条腿，而不能走进理想的高中甚至与大学永远的失之交臂。

现在的语文，应该如何去教，是不是用中考和高考做唯一的指挥棒？如果不用，那么用什么来衡量教者的水平，如果用，那又如何谈素质教育，全面发展，人的本位思想？有多少人考虑过一个人学习的真正目的，有多少人真正的把孩子当作人来塑造。

现在好像要的就是成绩，工资，和追求的名和利。

其实，语文是语言和文字，是交流，也是作文，是一门工具性和人文性相结合的学科，更是培养学生做人的学问。

语文教学应该致力于学生语文素养的形成和发展。

它是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

教学要遵循由文字，到词语，到语段，到全篇的规律，读懂作者，读懂自己，读懂文章写法，读懂人生意义。

一个人的一生其实就是一篇文章，有的精彩，有的糊涂，有的没有重点，有的就是一个片段……
从语文教学内容上看：语文教学点在阅读和写作两个基本点上，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。

结合这两个层面进行积累，积累是为了提高能力，为了阅读理解和写作创新。

现代文积累的内容比较繁杂，有字的音形义，成语运用，病句修改，文学常判断，修辞方法应用，名著知识考查；文言文诗歌积累是为了传承中华民族文化的精髓，从诗经开始，唐诗，宋词，元曲，明清小说，唐宋散文，学习他们的作品，感受那个时代特殊的文化底蕴，进而感受我国语言文学的源远流长和博大精深。

在我们教材所选的篇章都是名篇名文，做到文质兼美，让我们的孩子从小受到文化的熏陶，在这个过程中更好的应用现代的语言文字，提高鉴赏能力，陶冶情操，热爱祖国的语言文字。

但是，现在学生对于远离他们的作家作品不熟悉，学习起来有难度，兴趣也需要培养，就要求教师的引领，让他们走进文学的殿堂，这就是最关键的一步，即让他们有兴趣，乐学，好学。

现在的教材编写改革，也正努力解决了这个问题，在继承优秀的文化的传统基础上，增加了现当代很多名篇名家作品，虽然有的是自读课型，还有的是语文教材的辅助阅读材料，但是也解决了孩子的求知的需要，在“新”“近”等方面有所改进，贴近学生生活实际，这
就是语文改革创新适应时代的结果。

曾经有人问：在初中，要不要有那么多鲁迅的作品，因为有很多学生感觉他的作品难学，现在看来作为一代文豪，我国伟大的文学家，思想家，革命家的地位还没有人能够撼动，毕竟是一个时代的伟人，应该有学习的东西，学习的精神，学习的必要。

从思想理念上看：语文要面向世界，面向未来。

拓宽学习语文领域，注重学科之间的整合，教师可以根据学生实际进行补充，删减课堂内容。

学生是学习的主体，学习是学生终生的需要，有很重要的意义。

有人说：“有些东西，似乎是当然应该跟着他的主人去的，它属于上一代，能使下一代有所感动，却无法进入下一代的生活。

现代的中国传统的思想还存在，希望传宗接代，希望将老祖宗的财富，宝贝，古董等等传下去。

这当然是一种对家族的爱戴，也是铭记祖宗的一种做法，但有些东西已经不合时宜，或者在现代的社会里派不上用场，只适合送到展览馆，进行珍藏，展览。

在特定的年代，特定的产物，不应该再抱着落伍的家训来教育子女，如果那样只会弄出笑话，或者不被接受，即使接受也是很勉强，不会再发挥当年的价值。

”所以该保留的一定不要丢掉，不该保留的一定要剔除，否则会占据我们的空间，有时会成为垃圾。

就像我们那些过时的衣服，即使你舍不得扔掉或者给人，你也不会再穿出去了。

所以如果想吸收新的思想，新的营养，必须放弃陈旧的俗套，必须更新自己的思想，不要成为顽固的倒退派。

也许有一些方法，也许有一点绝招，但是真正的东西应该是师生能回归原始的文本，从文中感悟到最真挚的情感，收获最宝贵的知识财富，享受最有价值的人生，从书中读出他人，读出作者，同时也可能读出自己，进而读出人生，创造人生，这就是语文教学最终的目标。