打造“主动参与式”的数学课堂

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打造“主动参与式”的数学课堂

作者：王其

来源：《新课程研究·教师教育》2012年第10期

摘要：打造“主动参与式”数学课堂是实施课程改革的必然要求，也是是现代教育理念重要体现。如何有效打造“主动参与式”的数学课堂，作者从如何引导学生“寻求参与”、“尝试参与”、“探究参与”和“创造参与”四个方面进行了论述。

关键词：生本；主动参与；数学课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0081-03

“主动参与式”的课堂教学模式是以学生情感、思维、行动三维参与学习过程为基本表现形式，通过教师的引导作用和保障机制，使学生的主动性贯穿参于学习的全过程。同时，与教师指导过程同步对应发展，使师生的积极性溶于课堂教学之中，形成教育教学合力，达到知识增长、情感发展的目的。现代教育观认为：素质教育其实质是对学生实施主动性的教育。因而，“主动参与式教学”体现主动教育思想，已成为当代课堂教学改革和创新的一大主流。《初中数学教学大纲》中明确指出，要使“学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养”，学生“能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识”。因此，以生为本，打造“主动参与式”的数学课堂，已成为当下数学教师刻不容缓的研究课题和实施目标。

如何有效打造“主动参与式”的数学课堂？我们不妨先来看一下“主动参与课堂教学模式”的基本结构图：

可以看出，学生参与过程与教师指导过程都有四层次，且相互对应。每一组对应的基本层次，各个环节既有独立的特性，又前后联系，互相作用，互为促进，并使之延伸发展。这种教学模式的实施，将从根本上改变学生被动参与学习的状态，有效地促进学生的发展。依据这个原理，数学教师可以从以下四个方面构建“主动参与式”的有效课堂。

一、创设合理情境，激发学生寻求参与

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。所以，在教学过程中教师根据教学需要、教材和学生的差异，创设趣味性、生活化的教学情境，巧妙安排教学活动，引导不同层次的学生通过动手、动脑、交流、表演等多种途径积极参与教学过程，使他们的学习变“被动接受式为主动参与式”。

例如，在教授《有理数的乘方》新课时，用“印度国王奖赏发明家”的故事来创设学习情境，激发学生动手尝试“以此类推第五个、第六个格子里放多少麦粒”，再列出计算第64个格子中麦粒数的算式。学生在观察思考、尝试参与和列式计算中形成稳定的学习兴趣和强烈的求