借文本七彩画笔,绘人物百态肖像

借文本七彩画笔，绘人物百态肖像——从初中语文教材中学习外貌描写
胡志林/刘红
【专题名称】初中语文教与学
【专题号】G351
【复印期号】2010年10期
【原文出处】《课外语文》(沈阳)2010年7/8期第28,31页
【作者简介】胡志林，刘红，湖北省公安县玉湖中学
【关键词】EE312UU1706438
同学们在作文中进行外貌描写时，写小姑娘，大多都用“梳着羊角辫”、“一双水灵灵的大眼睛”来描摹;写美女，一般也以“瓜子儿脸”、“柳眉杏眼”、“樱桃小口”来描画;写老人往往写他“两鬓斑白”、“皱纹刀刻似的”等等。

这样的外貌描写，于是成了千人一面的脸谱模式，它又怎能表现出人物独特的思想性格呢,鉴于此，下面我们就一起来借鉴文本学习外貌描写。

一、文苑撷英——千姿百态的外貌描写
1.何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

赏析:寥寥几笔，把一个活泼可爱而又调皮的农家孩子，栩栩如生地展现在读者面前。

2.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像有生以来从未梳过，深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可
逼视的光，长而笨重的鼻子下，一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个透出坚忍无比的生的意志。

赏析:由“蓬勃的头发”写到“方形的下颏”，按照整体到局部的顺序对人物的面目浓墨重彩，给人留下了深刻的印象。

3.架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。

凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。

赏析:从人物的面部轮廓着笔，从额头到眼睛、皮肤、鼻子、头发、耳朵、嘴唇，按照从上到下的顺序细笔描摹，连用比喻，把外貌情态涂抹得生动而又形象。

4.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍，就会散成一堆白骨。

赏析:同样运用比喻的修辞手法，夸张地描写人之精瘦，让人情意黯然，给人留下深刻的印象。

我们欣赏了这么多精彩的外貌描写片段，再看看它们在描写上手法有哪些不同。

二、慧眼探寻——手法迥异的人物描摹
鲁迅先生工于外貌描写，他能准确地抓住人物外貌的特征，或寥寥几笔，或细腻描绘，或笔意夸张，从而让人物神情毕肖地跃然纸上。

我们就来撷取他的《故乡》中三段外貌描写，请同学们进行比较、感知，然后看看他们在写法上有哪些不同。

少年闰土:他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

中年闰土:他的身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

杨二嫂:却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

赏析:对少年闰土的描写比较简略，寥寥几笔就能勾勒出人物的大致形象，其描写非常精练传神。

它是一种简笔勾勒，人们通常把这种手法叫做“白描”。

在对中年闰土的描摹上，其笔画非常的细腻而有序，它把人物描绘得纤毫毕现，它是一种细笔描绘，仿佛绘画中的工笔画，那我们就借此将它命名为“工笔”。

在对杨二嫂的描绘中采用了比喻、夸张的手法，笔意诙谐幽默，令人好笑。

它就像绘画中的一种漫画法，那我们也借此将它叫做“漫画”。

三、牛刀小试——一材多法的外貌描绘
老师:我们既然感知了外貌描写的方法，那我们就一起来进行肖像练笔。

1.(出示鲁迅先生的简笔画)请用白描的手法对鲁迅先生进行简笔勾勒。

(示例:他黄里带白的脸，瘦得教人担心。

头上直竖着寸把长的头发。

隶体“一”字似的胡须。

)
2.(出示鲁迅先生的照片)请在上面白描的基础上添色加彩，以工笔的形式对鲁迅先生进行细笔刻画。

3.(出示鲁迅先生的漫画)请在工笔的基础上用夸张的手法把人物进行改写，力求把鲁迅突出的特点渲染出来。

四、巧铺笔墨——因文而异的描写运用
我们学习了外貌描写，不是要我们在作文中一出现人物就必须对他进行一番公式化的脸谱描画，它在什么时候该略写，该适当地简笔勾勒;什么时候该详写，恰到好处地进行工笔细描，什么时候该夸张地写，把他的形象漫画得或滑稽好笑，或令人憎恶。

下面我们截取了几篇文章的几个片段，来探究外貌描写的运用技巧。

1.《芦花荡》孙犁
A.撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

B.这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三……小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩……那脸涂着厚厚的泥和汗。

思考:同一篇文章，为什么作者要对老头子用“工笔”描绘得十分详细，而对两个女孩子采用“白描”勾勒得十分简练,
归纳:主要人物工笔细描，次要人物简笔勾画。

2.《故乡》鲁迅
少年闰土:他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

中年闰土:他的身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉
衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

思考:《故乡》这篇课文的主题是什么,同一个人物，为什么文中对少年闰土描画简洁，而对中年闰土浓墨重描,
归纳:《故乡》的主旨是“故乡”是人物精神的反映，人物的麻木、愚钝就表现出普通民众的生命和活力被扼杀，因此显旨的肖像要工笔细描，关联的肖像可以简笔勾画。

3.《藤野先生》鲁迅
但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书……这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的。

思考:为什么作者对“清国留学生”用“漫画”描绘，而对藤野先生则采用“白描”勾勒,
归纳:反面人物漫画戏谑，正面人物简笔或工笔描摹。

4.《福楼拜家的星期天》莫泊桑
屠格涅夫仰坐在一个沙发上……福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。

过了一会儿，都德也来了……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。

他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。

也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。

接着来的是左拉……左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。

他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。

在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。

这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。

他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

思考:文中同时对三个并列人物的描写为什么篇幅有差异,
归纳:并列描写多个人物，力求做到详略有致，这样才能具有一种参差美。

五、学以致用——凸显主旨的外貌描写
2008年5月的汶川，是一个氤氲着死亡与伤痛，挟裹着绝望与恐惧的地方。

那些呼喊，那些泪流，给了我们一次次真切的同情与感动;那些废墟，那些鲜血，让我们一次次体验着生存的渴望与无奈。

让我们一起重温那令人涕泪的镜头吧。

(出示一组照片)以“难忘那张脸”为题，恰当进行肖像片段描写。

“哥哥背妹图”(图略):记者第三次深入北川县城核心现场，发现一股从背后深山逃出的人流。

他们的眼神充满对亲人的依恋，生怕再次分开。

11岁的张吉万背着3岁半的妹妹张韩，非常吃力地走着。

同行的爷爷、奶奶已经老了，父母在外打工，小吉万就勇敢地担负起小男子汉的责任。

“丈夫驮‘妻’图”(图略):在地震中痛失妻子的男子用绳子将妻子的尸体绑在背部，送她去太平间。

在极大悲痛的折磨中，他努力要给予自己的妻子死后些许的尊严。

“乞丐捐款图”(图略):乞丐老人端着碗，在宣传牌前止步，把沿街乞讨来的一毛两毛还有一些硬币兑换成一张一百元的钞票放进捐款箱，老人一直说:“灾区的人比我更困难，他们的生命都受到威胁，不容易啊～”
“女生坚强图”(图略):这个女学生从废墟中被挖出来时双腿都断了，她的双手也被砸伤，她从被挖出来到救助一直都没哭，在大家挪动她的时候她也只是咬了咬嘴唇～这个女学生还一边微笑，一边对大家说:“要勇敢～”
这里我们借助文本学习了肖像描写的方法，并掌握了它在作文中的适时运用。

但望同学们在今后的写作中，结合文章的主题，抓住人物的突出特点，生动精彩地进行描摹，切莫拘泥于某种模式，千人一面地进行复制，要让我们的描画远离脸谱，要让人物神情并茂地“立”在我们的笔墨之中～^NU1DA20101217。