工业设计专业人才培养方案 (五年制)

工业设计专业人才培养方案
（5年高职）
一、专业名称
工业设计（逆向工程）
二、社会需求调查与分析
在现今产品更新换代迅速、要求企业快速响应市场需求的大环境中，真正“从无到有”的初创全新产品只占极小部分，绝大部分的“新”产品，实质上都是对已有产品进行改进和局部创新。

就产品整体而言，它是一种“更新”而不是“创新”。

学生在未来工作中可能更多的是要面对产品更新的问题。

因此，如何有效地利用前人的知识积累，学习和消化已有产品的设计思想，了解并掌握其结构原理和设计参数，在此基础上进行产品更新和局部创新，已成为今天快速开发新产品的关键。

随着其它支撑技术，如计算机技术、精密测量技术、快速原型技术等的快速发展，逆向工程技术近年已迅速进入实际工业生产领域并引起越来越多企业的重视。

让学生学习和了解逆向工程的基本思想和方法，熟悉和掌握一些常用的逆向设备和软件，对拓宽学生的知识面和产品开发思路，增加产品开发的手段，提高解决问题的能力，增强对未来工作的适应能力和信心，都有着积极的作用。

逆向工程技术发展时间并不长，是一门新兴科学和朝阳产业。

但是，他却因为他的实用性与高效性已广泛存在于汽车、航天航空、模具等行业之中。

在逆向设计、质量检查、来样加工和模具设计中广泛应用。

然而，与之相对的是。

这个行业的巨大人才缺口。

在中国仅有少数的高校开设了这一专业。

而且多是硕士研究生等科研人才。

实用型人才很少。

在最近几年，随着三维扫描与逆向工程在非工业行业的发展，如：雕刻、文物保护、服装、电影玩具等。

这一缺口已越来越大。

我系想通过此次调研对工业设计（逆向工程）专业的开设必要性提供有力的依据：
（1）通过调研，了解模具制造行业企业发展状况与技术发展趋势,进一步明确全国经济与社会发展对模具设计中的逆向工程技术人才的需求状况，根据企业对逆向工程技术人才的要求，确定专业定位、专业建设与发展方向和专业内涵建设内容。

（2）为人才培养方案及开设逆向工程技术一体化课程提供依据，明确人才培养目标定位，使课程逻辑关系明确地体现“从初学者到专家”的成长历程；
（3）了解模具制造技术专业人才所从事的工作岗位以及岗位工作内容和职责等；对照国家职业标准，分析各等级工业设计（逆向工程）技能人才综合职业能力要求；
（4）物色并遴选模具制造技术专业一体化课改工作的实践专家；
（5）确定工业设计（逆向工程）技术专业的人才培养方向和层次；
（6）工业设计（逆向工程）毕业生素质与能力调研，为培养具备综合素质能力的模具制造毕业生提供依据；
三、招生对象与学制
招生对象：初中毕业生
学制：3+2年
学习形式：全日制
四、培养模式
“一主线、双平台、双通道、三环境”模式。

以能力培养为主线，确定两个学习平台（公共平台，专门化平台），利用“订单班”和“现代学徒制”两个通道连接两个学习平台，打造三个训练环境（一体化学习站、校内生产型实训基地和校外实
习基地。

五、培养目标与就业面向
（一）培养目标
培养学生掌握工业设计基础知识，具有创新设计能力，能运用信息技术实现产品设计与逆向工程的高素质技能型人才。

能够从事产品的加工制造、三维造型设计、电脑绘图、视觉传达设计、逆向设计等工作。

（二）就业面向
六、职业能力标准
（一）专业能力
熟练掌握机械制图基本原理，并能快速读懂零件形状和对尺寸形位公差及表面质量的要求，能按照国家标准规定绘制图纸，熟练掌握CAD/CAM等软件，熟悉冷冲压模具和塑料模具的结构，熟悉模具的制造过程，能读懂模具图纸，会根据图纸要求，操作相应机床加工机械零件。

能够选择相应的计算机辅助软件，表
达设计思想。

（二）方法能力
具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、信息的收集和处理能力，数字应用的能力，评估工作结果的能力等。

（三）社会能力
具备从事职业活动所需要的行为能力，以包括人际交往中与人交流、与人合作的能力、公共关系处理能力、职业道德、环境意识，社会责任感，解决问题的能力、创新革新的能力，以及外语应用的能力。

（四）岗位专项能力
七、专业核心课程简介
1. 机械制图（含ＣＡＤ，取证）参考学时：164学时
2. 简单模具制造参考学时：336学时
3. 简单模具维修参考学时：252学时
4、机械产品、家具产品加工工艺工程观摩参考学时：56学时
5、模具逆向工程设计综合训练参考学时：252学时
6、家具造型设计实践参考学时：112学时
八、工学结合实训基地
（一）校内实训基地
（二）校外实训基地
九、教育活动设计
十、时间分配总表
十、毕业标准及要求
1.德育培养目标：操行合格
2.毕业成绩：所有必修课程及格
3.取得的资格证书：技师学院毕业证书，大专学历证书，国家职业资格磨工（三级）操作技能，
国家职业资格数控铣工（三级）操作技能。

十一、教学进程表（另附表）
十二、课程标准（另附表）
十三、培养方案编写说明。