基于“工匠精神”的创新创业型人才培养的思考

第３１卷第５期大学物理实验

Ｖｏｌ.３１Ｎｏ.５２０１８年１０月

ＰＨＹＳＩＣＡＬＥＸＰＥＲＩＭＥＮＴＯＦＣＯＬＬＥＧＥ

Ｏｃｔ.２０１８

收稿日期:２０１８￣０３￣２２

基金项目:通化师范学院项目(７０２００２８６)

文章编号:１００７￣２９３４(２０１８)０５￣０１４３￣０４

基于 工匠精神 的创新创业型人才

培养的思考

王㊀婧

(通化师范学院ꎬ吉林通化㊀１３４０００)

摘要:从 工匠精神 的内涵出发ꎬ分析了在本科高校人才培养中导入具有 工匠精神 的创业创

新型人才的必要性ꎮ希望在创业创新教学改革中融入 工匠精神 ꎬ通过培养具有 工匠精神 的高水平创业创新型师资队伍和建设特色校园文化等方式ꎬ将创业创新型人才培养与 工匠精神 有机结合在一起ꎮ关

键

词:工匠精神ꎻ创新创业ꎻ人才培养模式

中图分类号:Ｇ６４２

文献标志码:Ａ

ＤＯＩ:１０.１４１３９/ｊ.ｃｎｋｉ.ｃｎ２２￣１２２８.２０１８.０５.０３５

㊀㊀大众创业ꎬ万众创新 最早是由李克强总理在２０１４年９月夏季达沃斯论坛上公开发出的ꎬ随后进入公众视野ꎮ２０１５年ꎬ政府工作报告中重点提议 大众创业㊁万众创新 ꎮ同年国务院办公厅发布«关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见»(以下简称«意见»)中提出要鼓励培养大学生的创新精神㊁创业意识ꎬ从此创业创新受到大众的广泛关注ꎮ２０１６年３月５日ꎬ 工匠精神 首次在政府报告中提出ꎮ随后２０１７年３月的政府工作报告中再次强调 要大力弘扬工匠精神ꎬ厚植工匠文化 ꎮ大学生是未来社会的建设者ꎬ高校是培养大学生的主要阵地ꎬ因此高校要在 大众创业ꎬ万众创新 的新时代背景下ꎬ依托国家政策平台ꎬ培养具有追求精益求精㊁道技合一的 工匠精神 的大学生[１￣３]ꎮ

１㊀ 工匠精神 与创业创新

１.１㊀ 工匠精神 内涵

纵观中国五千年文化历史ꎬ一个民族的生存与发展和 工匠精神 密切相关ꎮ«逸周书 文传»中有: 山以遂其材ꎬ工匠以为其器ꎬ百物以平其利ꎬ商贾以通其货ꎮ 的记载ꎻ巧夺天工㊁独具匠

心等词语ꎬ是对匠人们技术的描绘ꎻ青铜器㊁万里长城㊁兵马俑㊁金缕衣等是匠人们技术的实物体现ꎻ墨子㊁鲁班㊁蔡伦㊁郭守敬等都彰显了 匠艺精诚ꎬ臻于至善 的匠人灵魂ꎮ在２０１６年的政府工作报告中ꎬ李克强总理说 要鼓励企业开展个性化定制㊁柔性化生产ꎬ培育精益求精的工匠精神 [４￣６]ꎮ由此 工匠精神 一词进入大众视野ꎮ 工匠 是指专注于某一领域㊁针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入ꎬ精益求精㊁一丝不苟的完成整个工序的每一个环节的人ꎬ 精神 是指人的思维意识ꎬ 工匠精神 是从业者的职业价值取向和行为表现ꎬ是匠人对自己的产品追求完美状态的精神理念ꎮ 工匠精神 的核心是对产品品质的追求ꎮ 工匠精神 的目标是做出行业的精品ꎮ 工匠精神 的内涵首先是专业㊁敬业㊁吃苦耐劳的职业品质的体现ꎻ其次是淡泊名利㊁耐心㊁专注㊁持之以恒的精神品质的体现ꎬ这是 工匠精神 的保障ꎻ再次是对产品精雕细琢㊁精益求精㊁革故鼎新的创新精神ꎻ最后是尊师重道㊁授业解惑的师道精神[７￣１１]ꎮ

１.２㊀创新创业型人才

创新创业是指基于技术创新㊁产品创新㊁服务创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活

动ꎮ创新是创新创业的特质ꎬ创业是创新创业的目标ꎮ创新创业人才从根本上讲就是拥有双创意识㊁双创思维㊁双创能力以及双创精神ꎬ且能获得成果的人才ꎮ

随着高校招生规模的扩大ꎬ大学毕业生越来越多ꎬ如何解决大学生就业成为一个社会难题ꎮ据统计ꎬ当前平均每７分钟就有一家自主创新创业企业诞生ꎬ创新创业浪潮方兴日盛ꎮ但高校毕业生只占自主创新创业人员总数的２％ꎬ这其中首次创业成功者还不到一层ꎬ这一数据说明我国尚未形成大学生创新创业的格局ꎬ究其原因有三点:社会环境而言ꎬ一是地方政府的财政专项扶持资金不足ꎬ优惠政策落实不到位ꎬ创业融资渠道狭窄ꎻ二是社会传统观念难改变ꎬ社会对大学生创业的接纳程度不高ꎮ学校而言是大多数高校缺乏系统全面的创业教育ꎬ大学生难获取创业技能ꎮ刚走出象牙塔的大学生而言ꎬ并没有做好主动创业的心里准备ꎬ当真正需要自己创业时ꎬ大多数人存在社会经验与交际能力不足㊁风险评估与防范措施不足㊁奋斗动力与发展后劲不足等问题ꎬ创业工作往往半途而废ꎬ导致创业失败ꎮ

２㊀在本科院校人才培养中导入 工匠精神 ＋双创人才的必要性

㊀㊀在工业４.０时代下ꎬ在自动化㊁信息化㊁网络化的生产线上ꎬ机器大幅度地减少人的使用量ꎬ是否还需要 工匠精神 ?答案是更加需要 工匠精神 ꎬ技术的创新所带来的生产力提升和商业模式的改变ꎬ对人的要求会更高ꎮ因此本科院校在创新创业教育改革中培育 工匠精神 的必要性有以下几点ꎮ

２.１㊀政府指导性文件的引导

党中央㊁国务院高度重视高校创新创业教育工作ꎬ出台数十份相关文件ꎬ为深化高校创新创业教育改革提供了基本遵循ꎮ２０１５年５月ꎬ国务院办公厅发布的«意见»中制定了三个目标:２０１５年起全面深化高校创新创业教育改革ꎻ２０１７年形成具有中国特色的创新创业教育理念ꎻ２０２０年建立健全课堂教学㊁自主学习㊁结合实践㊁指导帮扶㊁文化引领融为一体的高校创新创业教育体系ꎮ«意见»中明确要重点抓好９个方面:一是完善人才培养质量标准ꎮ二是创新人才培养机制ꎮ三是健全创新创业教育课程体系ꎮ四是改革教学方法和考核方式ꎮ五是强化创新创业实践ꎮ六是改革教学和学籍管理制度ꎮ七是加强教师创新创业教育教学能力建设ꎮ八是改进学生创业指导服务ꎮ九是完善创新创业资金支持和政策保障体系ꎮ２.２㊀ 工匠精神 为本科院校人才的培养指明方向

㊀㊀人才要通过学校教育和培养ꎮ本科院校人才培养要以市场为导向ꎬ以就业为目的ꎮ用人单位在用人时除了考察毕业生的知识水平和专业技能ꎬ更希望了解毕业生的工作态度ꎬ职业精神ꎮ用人单位普遍反映学生即使技能很高ꎬ如果不安心工作ꎬ频繁跳槽或发展后劲不足也不会受欢迎ꎮ因此ꎬ本科院校应当分析问题ꎬ找准定位ꎬ在培养学生职业技能的同时ꎬ还要对学生以 工匠精神 进行职业精神的塑造ꎮ事实证明ꎬ拥有较高专业知识技能同时又兼具备优良 工匠精神 的学生在用人单位更受青睐ꎬ也比其他人有更多的晋升机会ꎮ而毕业生在用人单位的认可度代表着本科院校人才培养水平ꎬ从而实现高师院校的可持续良好发展ꎮ

２.３㊀创新创业精神与 工匠精神 互为补充 万众创新需要 工匠精神 ꎬ大众创业需要

工匠精神

㊀㊀ 工匠精神 与创新创业精神并行不悖ꎬ即相互联系㊁相互统一㊁又互为补充ꎮ 工匠精神 支撑创新创业精神ꎬ创新创业精神以 工匠精神 为动力ꎮ创新创业必须要扎实掌握前人经验ꎬ并以此为基础进行的重新组合ꎬ创新创业中衔接过去未来的东西这就是工匠精神ꎮ 工匠精神 中对工作精益求精ꎬ对产品锲而不舍地追求极致的精神理念与工作品质ꎬ也是创新创业者的个性特征ꎮ３㊀创新创业型人才培养与 工匠精神 培育的途径

㊀㊀构建全程化㊁全方位㊁全员参与的创新创业教育途径来培养提高本科院校学生创新创业的精神和能力ꎬ这是高校重点研究的课题ꎬ值得进行深入

４４１基于 工匠精神 的创新创业型人才培养的思考