中小学品格教育实践研究(请不要外传)ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8
有序活动照片
9
感恩活动照片
10
友善：公民德行的光谱
友善，它为人际关系注入正能量，为社会和谐提供润滑剂。 现代社会与传统社会的显著区别，就是人与人的交往突破了
血缘地域的限制，构建起一个“陌生人社会”。在这样的社会里， “人人为我、我为人人”的亲善、互助、友爱变得尤为珍贵。
我们倡导的友善，是爱心的外化，是与人为善、与物为善。善
专注听
1、听同学发言时，要求学生注视
同学的眼睛，用眼睛回应“我在
听”，做到神情专一。
2、如果同学的回答与自己的想法
一致时，以微笑、点头表示感兴
趣或赞同。
3、“听”其声，“听”其形，
“听”其义。
5
专注成就有效课堂教学
专注说
1、一人发言洪亮说，两人说话悄悄说， 小组讨论轻声说…… 2、与同学，老师交流时，眼睛注视对方， 大方得体。 3、在打断他人说话，补充他人发言，劝 导他人时，请使用文明用语。 4、在课间活动时，时刻留意自己说话的 声音，是否让别人不舒适。
14
1、走进经典，了解友善文化
（1）与人为友，心存善念
“君子莫大乎与人为善”——《孟子》 “吾日三省吾身——为人谋不忠乎？与朋友交不信乎？传不习乎？”——曾参 ……
（2）与人为善，给人机会
“己所不欲，勿施于人”——孔子 “已责己之心责己，以恕己之心恕人”——《增广贤文》 “人谁无过，过而能改，善莫大焉”——《左传》
6
专注成就有效课堂教学
专注读
读其声： 在朗读文本的时候，做到不漏字，不 添字，正确、流利地读； 读其情： 做到有感情地朗读； 读起心： 要入情入境，好像身临其境，身同感 受，和作者或文本主人公同悲共喜。
7
专注成就有效课堂教学
专注写
1、“专注”写字三个一： 眼看书本不走神， 小手握笔不乱动， 嘴巴闭紧不出声， 2、思考怎样写才又对又快，才能加 强积累。
孝亲 小队
礼仪 小队
感恩 小队
友爱 小队
• 活跃在校园的各个角落， 拾起地上的一片纸，扶起 摔倒的小弟弟、小妹妹， 接过老师手中的作业本， 用实际行动感恩家庭、学 校、社会的培养。
•在学生、生活等方面 “大手牵小手”，帮助 低年级的小弟弟、小妹 妹。
16
3、传承经典，践行友善美德
整合经典故事和文本， 让学生体验生活，践行友善 美德。如，在践行友善美德 时，我们就将四年级下册 《语言的魅力》与第六单元 语文天地“畅所欲言”整合 在一起。
…….
18
二、品格教育是在增加学生负担吗？
守正初心 保障安全 提高成绩
19
三、品格教育是在扼杀学生的个性吗？
个性：我国第一部大型
心理学词典——《心理学 大词典》中的个性定义反 映了多数学者的看法，即： 个性，也可称人格。指一 个人的整个精神面貌，即 具有一定倾向性的心理特 征的总和。
20
四、《品格周刊》怎么有效利用？
……
（3）与己为善，首存善心
“君子慎其独也”——《礼记》
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”——《管子》
“天道无亲，常与善人”——《老子》
……
15
2、感悟经典，争当友善少年
• 决定帮助父母做力所能及 的家务，自主学习，不让 父母操心。
• 不但管理好自己的文明礼 貌，还要走向全校的每一 个中队，监督、矫正其他 队员的不文明行为。
（一）教师必须首先认真阅读 《品格周刊》，选择好师生共读 内容，亲子阅读内容。 （二）每周《品格周刊》发放到 班上时，利用阅读课的时间，师 生共读《品格周刊》的课程内容 和绘本。一二年级的学生识字量 少，最好教师读课程给学生听。 （三）召开家长会、利用班级QQ 群和期末分享会，教会家长亲子 阅读，每周填写好《品格周刊》 亲子阅读表格，收回学校存档。 （四）利用《品格周刊》宣传栏， 展示家长和学生读刊心得，激励 学生和家长阅读《品格周刊》的 兴趣。。
21
五、品格教育成就了你我他
（一）品格教育成就了学生 （二）品格教育成就了老师 （三）品格教育成就了家长 （四）品格教育成就了学校
22
五、品格教育成就了你我他
（一）品格教育成就了学生
23
五、品格教育成就了你我他
（二）品格教育成就了老师
24
五、品格教育成就了你我他
（三）Leabharlann Baidu格教育成就了家长
25
五、品格教育成就了你我他
中小学品格教育实践研究
为孩子立心，为教育立命，为社会促和谐
一、品格教育怎么做 二、品格教育是在增加学生负担吗 三、品格教育是在扼杀学生的个性吗 四、《品格周刊》怎样有效利用 五、品格教育成就了你我他
一、品格教育怎么做？
（一）营造品格教育氛围 （二）开展丰富多彩的实践活动
营造品格教育氛围
4
专注成就有效课堂教学
• 以生动有趣的故事为引领，让学生再次讲述诗人是怎样帮助盲
1 人的。
2
• 蒙上眼睛亲身体验盲人过马路。
• 畅谈，在路上我们遇到残疾人我们该怎么办，在学校看见小弟
3
弟、小妹妹有困难时，我们又该怎么办等等。
4
• 以“友善”为主题，习作《假如我只剩三天光明……》
17
推荐践行“友善”实践活动
1、“共话友善，流露真情”话剧表演 2、“善用汉字”汉字英雄大赛 3、“善意丹青”美术手工作品成果展 4、“团结友善，健康成长”趣味运动会 5、“互帮互助，彰显友善”小学生应急突发事 件安全演练 6、“文明心中走，友善你我他”主题文艺表演 7、“善待自然，从我做起”校园环保活动
待亲人以构建和谐家庭关系，善待他人以构建和谐人际关系，善待 万物以形成和谐自然生态。 “己所不欲，勿施于人”“四海之内皆兄弟”，广聚爱心，乐善好 施，让世界充满爱，是友善的理想境界。
11
12
13
与经典同行，与友善为伴
1、走进经典，了解友善文化； 2、感悟经典，争当友善少年； 3、传承经典，践行友善美德。
（四）品格教育成就了学校
26
有序活动照片
9
感恩活动照片
10
友善：公民德行的光谱
友善，它为人际关系注入正能量，为社会和谐提供润滑剂。 现代社会与传统社会的显著区别，就是人与人的交往突破了
血缘地域的限制，构建起一个“陌生人社会”。在这样的社会里， “人人为我、我为人人”的亲善、互助、友爱变得尤为珍贵。
我们倡导的友善，是爱心的外化，是与人为善、与物为善。善
专注听
1、听同学发言时，要求学生注视
同学的眼睛，用眼睛回应“我在
听”，做到神情专一。
2、如果同学的回答与自己的想法
一致时，以微笑、点头表示感兴
趣或赞同。
3、“听”其声，“听”其形，
“听”其义。
5
专注成就有效课堂教学
专注说
1、一人发言洪亮说，两人说话悄悄说， 小组讨论轻声说…… 2、与同学，老师交流时，眼睛注视对方， 大方得体。 3、在打断他人说话，补充他人发言，劝 导他人时，请使用文明用语。 4、在课间活动时，时刻留意自己说话的 声音，是否让别人不舒适。
14
1、走进经典，了解友善文化
（1）与人为友，心存善念
“君子莫大乎与人为善”——《孟子》 “吾日三省吾身——为人谋不忠乎？与朋友交不信乎？传不习乎？”——曾参 ……
（2）与人为善，给人机会
“己所不欲，勿施于人”——孔子 “已责己之心责己，以恕己之心恕人”——《增广贤文》 “人谁无过，过而能改，善莫大焉”——《左传》
6
专注成就有效课堂教学
专注读
读其声： 在朗读文本的时候，做到不漏字，不 添字，正确、流利地读； 读其情： 做到有感情地朗读； 读起心： 要入情入境，好像身临其境，身同感 受，和作者或文本主人公同悲共喜。
7
专注成就有效课堂教学
专注写
1、“专注”写字三个一： 眼看书本不走神， 小手握笔不乱动， 嘴巴闭紧不出声， 2、思考怎样写才又对又快，才能加 强积累。
孝亲 小队
礼仪 小队
感恩 小队
友爱 小队
• 活跃在校园的各个角落， 拾起地上的一片纸，扶起 摔倒的小弟弟、小妹妹， 接过老师手中的作业本， 用实际行动感恩家庭、学 校、社会的培养。
•在学生、生活等方面 “大手牵小手”，帮助 低年级的小弟弟、小妹 妹。
16
3、传承经典，践行友善美德
整合经典故事和文本， 让学生体验生活，践行友善 美德。如，在践行友善美德 时，我们就将四年级下册 《语言的魅力》与第六单元 语文天地“畅所欲言”整合 在一起。
…….
18
二、品格教育是在增加学生负担吗？
守正初心 保障安全 提高成绩
19
三、品格教育是在扼杀学生的个性吗？
个性：我国第一部大型
心理学词典——《心理学 大词典》中的个性定义反 映了多数学者的看法，即： 个性，也可称人格。指一 个人的整个精神面貌，即 具有一定倾向性的心理特 征的总和。
20
四、《品格周刊》怎么有效利用？
……
（3）与己为善，首存善心
“君子慎其独也”——《礼记》
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”——《管子》
“天道无亲，常与善人”——《老子》
……
15
2、感悟经典，争当友善少年
• 决定帮助父母做力所能及 的家务，自主学习，不让 父母操心。
• 不但管理好自己的文明礼 貌，还要走向全校的每一 个中队，监督、矫正其他 队员的不文明行为。
（一）教师必须首先认真阅读 《品格周刊》，选择好师生共读 内容，亲子阅读内容。 （二）每周《品格周刊》发放到 班上时，利用阅读课的时间，师 生共读《品格周刊》的课程内容 和绘本。一二年级的学生识字量 少，最好教师读课程给学生听。 （三）召开家长会、利用班级QQ 群和期末分享会，教会家长亲子 阅读，每周填写好《品格周刊》 亲子阅读表格，收回学校存档。 （四）利用《品格周刊》宣传栏， 展示家长和学生读刊心得，激励 学生和家长阅读《品格周刊》的 兴趣。。
21
五、品格教育成就了你我他
（一）品格教育成就了学生 （二）品格教育成就了老师 （三）品格教育成就了家长 （四）品格教育成就了学校
22
五、品格教育成就了你我他
（一）品格教育成就了学生
23
五、品格教育成就了你我他
（二）品格教育成就了老师
24
五、品格教育成就了你我他
（三）Leabharlann Baidu格教育成就了家长
25
五、品格教育成就了你我他
中小学品格教育实践研究
为孩子立心，为教育立命，为社会促和谐
一、品格教育怎么做 二、品格教育是在增加学生负担吗 三、品格教育是在扼杀学生的个性吗 四、《品格周刊》怎样有效利用 五、品格教育成就了你我他
一、品格教育怎么做？
（一）营造品格教育氛围 （二）开展丰富多彩的实践活动
营造品格教育氛围
4
专注成就有效课堂教学
• 以生动有趣的故事为引领，让学生再次讲述诗人是怎样帮助盲
1 人的。
2
• 蒙上眼睛亲身体验盲人过马路。
• 畅谈，在路上我们遇到残疾人我们该怎么办，在学校看见小弟
3
弟、小妹妹有困难时，我们又该怎么办等等。
4
• 以“友善”为主题，习作《假如我只剩三天光明……》
17
推荐践行“友善”实践活动
1、“共话友善，流露真情”话剧表演 2、“善用汉字”汉字英雄大赛 3、“善意丹青”美术手工作品成果展 4、“团结友善，健康成长”趣味运动会 5、“互帮互助，彰显友善”小学生应急突发事 件安全演练 6、“文明心中走，友善你我他”主题文艺表演 7、“善待自然，从我做起”校园环保活动
待亲人以构建和谐家庭关系，善待他人以构建和谐人际关系，善待 万物以形成和谐自然生态。 “己所不欲，勿施于人”“四海之内皆兄弟”，广聚爱心，乐善好 施，让世界充满爱，是友善的理想境界。
11
12
13
与经典同行，与友善为伴
1、走进经典，了解友善文化； 2、感悟经典，争当友善少年； 3、传承经典，践行友善美德。
（四）品格教育成就了学校
26