树作文之最后一片树叶作文

最后一片树叶作文

【篇一：最后一片树叶 -】

最后一片树叶

教学要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

4、续编故事，发展想象力和表达能力。

教学设计：

一、激趣引入。

师：同学们，现在的天气越来越冷了，在你们的上学路上，周围环

境都发生了哪些变化？

生：树叶变黄了；树叶落了??

师：是呀，天气冷了，树叶也变黄了，一片一片都落了，当树上只

剩下最后一片树叶时，这片树叶的心情会怎样？

生：伤心、难过、孤单??

师：让我们来看一段动画，看看这最后一片树叶究竟发生了什么样

的故事？

生：看动画。

师：谁知道这个故事讲了一件什么事？

生：树叶快死了，不快乐，后来又快乐了??

二、初读课文。

师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们打开书，自己来读一读。如果你遇到不认识的生字可以问问周围的同学，也可以问老师，争

取做到把字音度准确，把句子读通顺，一会我们比比看谁读的最准确。生：读课文。

师：现在我找同学来读读课文。

生：分段开火车读。

师：同学们课文读得很流利，生字你们都认识了吗？一会呀，一片

片树叶会给我们带来一个个词语，请你来读，如果谁读的准，这片

小树叶就归你了，我看看谁是最精神的，就请他先来说。

生：叹息：什么意思？你能表现一下这个词吗？

发愁：发愁时是什么样子的？虽然你们也有发愁的事，但老师也希

望你做一个快乐的人。

罢了：你们听他读得多准呀！

师：同学们下面出现的可是多音字，你能读准吗？

生：一场、广场：真不错你都能把它们读准确，这片小树叶非你莫

属了。

师：接下来这组词语，是同学们容易读错的，看看谁能把它们读准确。生：哪里、那里：你真棒，一个也没有读错。是个细心的孩子。师：大家来看，下面出示的这一组词语有一个共同的特点，是什么？生：都有一个“一”字。

师：谁来读读这组词语。“一”字在这些词语中读音相同吗？有什么

规律吗？

生：“一”后面的字是四声时，“一”读二声；“一”后面的字是其他声

调时，“一”读四声。

师：同学们生字词读得可真棒，不仅能够把多音字、容易读错的字

读准确，还能发现“一”在不同情况下的变调规律。鸟儿也替你们高兴，看鸟儿给我们带来了什么？

生：句子

师：这些句子都很长，小鸟说了如果谁能准确、流利的读出来，就

送给它一只快乐的小鸟。（你们说这只快乐的小鸟该送给谁？）生：读句子，注意标点符号的语气。

秋风紧了：紧了怎么读

飘落：请同学们闭上眼睛想一想树叶飘落时什么样子？用手做一做

这个动作。

有趣、捉迷藏：你们玩过捉迷藏吗？有趣吗？怎么读呢？轻轻地：

怎么样读出“轻轻地”感觉？

三、理解课文

师：谁还想读，这么多同学都愿意读呀，那我们一起来读课文吧，

你可以读小鸟的话，也可以读树叶的话。

生：找出对话，有感情朗读。

我快要“死”了：什么心情？痛苦、无奈

叹息：为自己的命运惋惜。

烂掉：为什么他会认为是烂掉了？同伴的遭遇

出了神：为什么出了神？完全相信小鸟的话吗？

鸟儿笑着说：树叶听了心情如何？

师：同学能把树叶的心情和鸟儿的心情读出来，现在我来找两个同

学和我一起分角色读课文。

生：小组交流。

师：你们认为谁表演的好呢？同学们先在小组里练习，可以加上动

作来表演。

生：分角色表演

四、小结巩固。

师：学习了这篇课文你知道了哪些知识？

生：谈感受。

师：最后一片树叶落了下来，和他的同伴一起等着，等到春天一来，再长出来，第二年春天会发生什么事？请同学们下节课带上水彩笔、小本本、或者自己制作的头饰，我们来续编这个故事。

【篇二：二年级上语文教案- 23.最后一片树叶-冀教版

【小学学科网】】

23 最后一片树叶

教材：冀教版小学语文教学设计单元：认识自然板块：教学设

计

教材分析：

本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶

由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了

关于落叶的自然常识。课文以落叶的心情变化为主线，有较强的故

事性。

另外，本文语言富有童趣，非常吸引小读者。像“啊，一场多么有趣

的捉迷藏游戏呀！”这样的句子很能感染读者，使之在阅读的过程中

发出会心的笑。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中八个生字。

2. 能正确、流利、有感

情地朗读课文。

3.了解课文中出现的词语的意思，理解课文内容。

4.续编故事，发

展想象能力和表达能力。过程与方法：

1. 请学生当小老师来认读本课中的生字，共同交流识字的好方法。

2. 抓住文中重点语句自读自悟，品读感悟，体会文章的内容及表达

的情感。 3. 引导学生续编故事。情感、态度与价值观：

培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。重难点分析：

要想让学生展开丰富的想象，续编出故事，教师要引导学生充分地融入到文本中去，与文中的人物产生共鸣。需要教师从情境的

创设，朗读指导两个方面加以引导。教学过程与设计说明：

【篇三：小学三年级语文阅读短文】

短文1：金子（片段）

“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

1.彼得若有所悟，他悟到了什么？用“ ”画出有关句子。（3分）

2．“不无骄傲”还可以说成（2分）

3．“彼得终于实现了他的梦想”，彼得的梦想是。（3分）

4.“我是唯一找到真金的人！”这句话的含义是（）（3分）

（1）彼得在土地里挖到了金子。

（2）彼得通过种花拥有了财富。

（3）彼得明白了只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

短文2：最后一片树叶

秋风紧了。树上只剩下最后一片树叶。

一只鸟儿飞来了，停在枝头。他听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”

树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”

鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”

树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”

“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。”鸟儿望着树叶说，“他们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”

“是吗？”树叶听得出了神。

鸟儿笑着说：“是的，他们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”

啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。