语文课堂教学优化策略

语文课堂教学优化策略
【摘要】本文针对当前语文课堂教学沉闷、低效现象，提出了四条优化策略：教师要与时俱进，更新教育观念；优化教学环境，创造和谐空间；营造学习氛围，激发学生兴趣；利用多媒体教学，丰富教学内容。

【关键词】语文课堂优化策略
1.教师要与时俱进，更新教育观念
现代课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动，实施对话，这是值得教师反思的。

如果教师在课堂上一直把着讲，学生在教师管理下一直听，那么学生处在被动地位，他们受教师支配，只是被动的听，被动的做，个性地不到张扬，没有积极的参与意识，思维就不能得到激活，这样的课堂，就必定是沉闷的课堂，低效的课堂。

所以，教师在语文课堂教学中，要转变过去“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动起来，这样的课堂才能焕发出生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。

另外，教师在教学过程中也要把过去“控制者”的角色转变为“教学活动的组织者、引导者、参与者”的角色上来。

在教学过程中，教师还要变教学为“教思”。

教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。

随者科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”，
使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。

但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。

这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。

2.优化教学环境，创造和谐空间
“亲其师，才能信其道。

”课堂是一个情感场，学生们会带着各种各样的感情上每一节课。

良好的师生关系，会让学生思维活跃、注意力集中，听课效果事半功倍。

上课前，我把情绪调适到符合教学内容的最佳状态，把激情和微笑、信心和爱心带进课堂。

如教学《愚公移山》这篇故事性较强的文言文，我首先以自己生动的语言渲染和体态语言诱导，询问“同学们喜欢看动画片吗？”同学们异口同声地答“喜欢”，由此，我趁机播放动画片《愚公移山》有关片段，迅速地把学生带进一个奥妙新奇而情感丰富的世界，也使他们置身于一个其乐融融的忘我的情境中。

看完动画片后，我又机智地牵引同学们说出这个故事的名称，以及这个故事的寓意——说明只要有决心，并坚持不懈为之奋斗，理想终会实现。

同时还让学生说出与此类同的寓言故事，如精卫填海等。

此时，学生们的表现欲、学习兴趣已被撩拨得无法抑制，这样，师生之间、学生之间的情绪相互影响和激发，达到了师生情感共振的理想境界，也为后面舒展教学的拳脚搭建了有机合作的平台。

当后面让学生在自读的基础上开火车比赛本文的重点实词、虚词、句子翻译，让他们分组讨论愚公和智叟的人物形象、愚公的精神在当今社会的意义，他们个个各
抒已见，热情澎湃，学习效果不言而喻。

在此后的课堂学习中，为保证每一个学生都能得到表现和发展，我十分重视建立合作、友爱、平等的师生交往关系，力争为学生们展现一个崭新的、色彩斑斓而又独到的世界。

3.营造学习氛围，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。

教师作为课堂教学的引路人、合作者，应该想方设法调动学生的积极性、主观能动性，使学生思维处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样，效率才会大大提高。

例如：我教必修一散文两篇中的《窗》时，另外讲了一篇与窗有关的故事，让学生讨论、比较两篇文章在选材立意方面有何异同点。

这样既让学生觉得新奇有趣，又很好地锻炼了他们的互动合作能力，课堂教学效果自然就明显了。

打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。

在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。

学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。

4.利用多媒体教学，丰富教学内容
初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。

根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。

随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的
教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。

多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。

同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。

从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就把学生学习兴趣激活了。

例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教师引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。

在比如，教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。

课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。

总之，知识的不断发展、教育对象的不断变化、教学效益要求的不断提高，决定了作为一种艺术创造的课堂教学是没有止境的。

教师要付出激情和创造，课堂教学才能收获成功和精彩。

因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，意义非常重大。