传承中华文化 做有根中国人

传承中华文化做有根中国人

【中图分类号】g623.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-02

中华文化博大精深，源远流长。从《诗经》到诸子百家的诗文等，如同璀璨的星星，光耀了悠悠五千年。其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，成为了国学文化经典。代代相传，历久弥新，影响着一代又一代的炎黄子孙，并对世界也产生着很大的影响，一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎集会共同宣言：人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子身上去寻找智慧。可见中华经典文化对人类影响之大。著名国学家季羡林说过：“对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石……中华古诗文经典诵读工程正在将文化的种子撒播在孩子的

心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。”

积极提倡学生诵读经典，其目的就是让孩子们从小接触经典文化，感受中华五千年文明智慧。借先贤圣哲之风的熏陶，养成良好的生活、学习习惯，培育积极向上的健康人格，提高学生对民族文化的了解，丰厚学生的民族文化底蕴。在琅琅书声之中，去感悟语言的灵性与润泽自我的人格。李嘉诚曾言：一个人事业上再大的成功，也弥补不了教育子女的失败。教育除知识的学习，更重要的是行为习惯的培养、性格的塑造、正确人生观的树立等。为此，我们

结合学校的养成教育和书香校园活动，开展了经典诵读活动，并力求将经典诵读与培养学生良好习惯、优秀品格的人文教育以及培养学生语文能力有机融合，着力打造新时代的优秀少年。在此结合我校一年级开展的《三字经》，《弟子规》诵读活动，谈谈经典诵读对孩子的影响

一、诵读经典增加孩子的识字量

对于读经典的孩子而言，识字是自然而然的过程，由于“读经”时与大量文字的接触，识字量的快速增加是“读经教学”最浅显立见的功效。尤其是低年级的效果最好，孩子会在认字的过程中，只要稍加引导就会借助拼音识字，这样他们就有了初步的学习能力。识字越多越早，就能更早地学习”复杂”的书本，在阅读中开发智力。学生在一年级刚上学开始背诵《弟子规》、《三字经》等经典篇目时，不认识的字很多，但是通过两个月的诵读，学生们的识字量明显增加，开启了孩子们的潜能，孩子们的识字越积越多，当学生能大段诵读经典诗篇时，阅读现代文的能力也会大大增强了。

二、诵读经典培养孩子的良好品质

中华民族传统美德源远流长，至今仍闪烁着灿烂的光辉，古诗词是我们中国优秀文化的精华，记载着我们中华民族的精神和历史。针对当前大多数学生是独生子女，一切个人利益第一，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄的现象，于是我们在诵读课中增设了背诵《三字经》的内容，在“子不学，非所宜，幼不学，老何为……融四岁，能让梨……的诵读声中，我晓之以理，动之以

情，不仅指导学生诵读，还指导学生讨论，引导学生对照自己找差距，辨别自己哪些行为是对的，那些行为是不对的，应该怎样做，为什么这样做，今后应该怎样做。并利用铅笔字比赛、“三字经大擂台”、“爱的奉献”主题班队会等形式为学生创造良好氛围，深化养成教育。尤其是五月开展了“清明诗会—走进经典”诵读活动，更是调动了孩子诵经典，学经典的积极性，并对孩子起到了潜移默化的教育作用。通过这次活动，老师，家长们欣喜地发现：孩子最近懂事了多了！就比如：以前，下课时同学们都争先恐后地往外跑，现在知道互相谦让，有序地往外走；有的孩子现在回到家知道给妈妈倒杯水，家长生病了，知道关心父母了；知道了“少不学，老何为”，有了学习的热情……可见诵读课的开展，不仅使学生积淀了知识，还在学生的脑海中刻下了发愤读书、孝敬父母的印迹，对培养学生品德，激发学生勤学热情，起到了很大作用。

三、诵读经典锻炼了孩子的记忆力

儿童经典诵读就是抓住儿童记忆力最好的年龄阶段，通过诵读古今中外最经典的篇章，使少年儿童得到文化的熏陶，得到智能锻炼与人格培养的全面发展。从“经典诵读”的教学方法上看，反复诵读可以提升儿童的专注力，可以提升儿童的记忆力，而专注力和记忆力是一切学习的基础。这样，对他们的记忆力则有了良好的训练，有助于学习能力的提高。小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开

发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。《三字经》《弟子规》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。当时要求学生背诵《三字经》和《弟子规》时，我想这么多，这么难懂的内容孩子能背会吗？在背的过程中，我采取竞赛、游戏、激励等方式，没想到孩子们都背会了，尤其是几个平时背课文老大难的孩子竟也背会了，在后面的背课文时，他们基本上能做到按要求进行背诵，可见诵读经典对孩子的记忆力的提高有很大的帮助。随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。于是，在学生中读上三四遍即可背诵者已非个别现象。而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。因为孩子记忆的潜能被开发出来了，孩子读书有望了。

四、诵读经典提高孩子的文化素养。

经典教育可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教育孩子大量阅读、背诵古今中外经典诗文。另一方面是美育读经：即经常让孩子观看古今中外名画、名雕塑、建筑、艺术品，经常聆听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。让孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，

最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。我发现开展经典诵读活动后，通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，很多同学在午间休息或写完作业之余都手捧着一本书，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。有些特别优秀的学生，而且能够将书中看到、学到的知识活用于课堂之中，用得恰当处，真是妙不可言、美不胜收。

五、经典诵读塑造孩子的人格魅力

《三字经》和《弟子规》三个字一句、押韵、简洁、易背、朗朗上口，记住了终身难忘。在任何场合任何时候都可以背诵一段，既锻炼了孩子的口才、语言表达能力、又丰富了文化生活、思维也变得更加敏捷，而且在背诵的过程中去领悟其中蕴含的深刻含义。让孩子从小接受中国传统文化的熏陶，形成自己的人生观、价值观。现代社会经济高速发展，物质生活不断提高，而精神生活却很匮乏。例如有些孩子花钱如流水，要什么买什么，看到别人有什么就要什么。觉得这都是自己应该得到的，不懂得感恩，不知道父母的艰辛，更不懂得谦让，任性、刁蛮、霸道等等。很多父母反应，孩子大了不好管，什么都满足了她，反而还说父母对自己不好。怎么不像我们小时候那样听话懂事，可怜天下父母心啊！这就是因为现