浅谈国外产学研合作模式的五大意义

浅谈国外产学研合作模式的五大意义

发布时间11-05-09

作者Admin

在当今世界的经济发展中科技创新日益重要产学研合作是提升自主创新能力适应科技经济一体化趋势的必然要求。国家“十一五”国民经济与社会发展规划和国家中长期科学与技术规划纲要提出“增强自主创新能力建设创新型国家”的发展目标提出了建设以企业为主体和产学研结合的技术创新体系。它与迎接高技术的挑战和日益全球化的知识经济竞争无疑有着不可分割的联系。美国作为最早实现产学研合作的国家它的工业化和现代化的发展举世瞩目可以说正是产学研合作的兴起带来国家的兴盛这在今天已经是个世界现象成功的例证比比皆是科教兴国已成共识。尤其在美、英、德、日等发达国家产学研一体化建设皆是通过政府行为加以扶持和引导从而有效促进了这些国家的高新技术产业化进程推动了国民经济的发展。西方发达国家产学研合作的思想由来已久。产学研合作的发展是随着大学理念的转变和社会的发展尤其是自然科学的进步而引发的产业革命的发生不断演进和发展。20世纪50年代斯坦福大学工程系主任和工程学院院长人称“硅谷之父”的特曼首先提出学术界和产业界应当结成伙伴关系首创“硅谷模式”。依靠斯坦福大学强大的科研实力和校方对产学研合作的大力支持硅谷模式有力地推动了地区经济发展同时与工业界的密切联系也推动了斯坦福大学的科研与教学。硅谷模式标志着产学研合作这一形式的正式成。除了美国以外英国、日本等国的产学研合作也取得了很大的成功。由于高等教育的大发展以及科学水平的提高进一步刺激着产学研合作的日益繁荣和深化。世界各国的产学研合作经历了漫长而曲折的过程在此我们仅对在产学研合作上取得巨大成就的发达国家的典型经验作一概述以资比较。希望对我国产学研合作的发展有所裨益为产学研合作各方的顺利合作提供有价值的经验以推动我国的产学研合作进而提高我国科技创新能力和我国的综合国力及国家竞争力。一、国外产学研合作模式介绍1美国的产学研模式美国是产学研联合的发祥地在其发展过程中出现过不同的模式。其中最具代表性并产生了广泛影响的主要有科技工业园区。大致可以分为三种类型第一由大学组建如以斯坦福大学为依托的著名的“硅谷”第二由企业组建如“波士顿128号公路的高技术园区”第三由州政府主持组建如北卡罗来那金三角科技园。企业孵化器。美国的企业孵化器可分为四种类型第一类由地方政府或非盈利性组织主办主要目的是为了创造就业机会推动地方经济发展第二类由大学和研究机构主办主要目的是为了增强高新技术产品开发的竞争力第三类由风险投资公司、种子基金等私营企业主办第四类是公私合营。高技术企业。高技术企业往往从大学和研究机构中衍生出来主要有四种类型一是风险创业型二是产学合作型三是技术植入型四是外力嫁接型。工业一大学合作研究中心和工程研究中心。主要有三种形式一是由一个大学与几个企业联合形成研究中心二是由多个学校与多个企业进行合作三是由工业一大学合作研究中心与企业、大学签订合同进行合作。专利许可和技术转让。美国的专利可分为三大类发明专利、工业品外观设计专利和职务专利。通过专利来保障科技成果发明人的利益和国家竞争优势已成为美国的一种战略。此外为加快科研成果向企业界转移美国还建立了一些全国性的技术转让机构。从发展趋势看通过专利许可和技术转让促进产学研联合将成为美国加快科研成果产业化的重要手段之一。2日本的产学研模式20世纪80年代以来由于科学技术的尖端化、复杂化和综合化许多重大科研课题难以独自攻破所以日本政府更加强调产、学、研一体化加强三者的合作研究。大学主要通过从民间企业招聘教师、学生到企业实习企业通过派遣科技人员到大学进修、聘请大学老师讲学等途径实现大学与企业的合作。目前日本产学研结合的形式主要有工同研究该项制度的目的是通过国立大学和民间企业的研究人员对同一课题的共同研究促进优秀成果的产生。研究时间一年至数年。一般在大学的研究机构里进行取得的研究成果为双方共有委托研究该项制度是指大学的研究人员在接受民间企业、各部门研究机构、地方公共团体等委托进行的科

学研究是大学在研究方面与民间企业合作的主要形式之一共同研究中心“共同研究中心”内除进行与民间的共同研究和委托研究之外还进行民间企业有关研究开发的技术咨询和技术人员的技术培训等。日本的产学研联合是在政府鼓励下通过加强国立大学与企业的合作开展的。经过多年的探索在学习借鉴美国经验的基础上逐步形成了具有自身特色的产学研联合模式。第一形式各异的研究制度。根据日本国立大学与产业界在联合合作中双方权利义务、合作目的的不同可分为以下几种形式1合作研究。有国立大学与民间机构的研究人员就共同感兴趣的课题开展合作2委托研究。指企业和政府部门委托国立大学进行某项研究3委托研究员。这实际上是一种研究生代培制度指民间企业的技术人员和研究人员到国立大学接受研究生水平的研究指导4共同研究中心。它既是大学与产业界合作的窗口又是共同研究的场所还是企业技术人员接受培训的课堂。第二尖端科学技术孵化中心。主要从事大学技术转让业务包括搜集发明、申请专利、转让交涉等由大学教师担任股东有经验的企业经营者负责经营以会员制方式进行。第三科学城。所谓“科学城”指在中等城市附近开辟的高技术企业、科研机构和大学密集的新城区类似于美国的科技工业园区。其中“筑波科学城”最负盛名。第四人才培养与交流。通过人才培养和交流实现产学研合作也是日本加强产学研联合的一条行之有效的途径。一方面鼓励大学通过各类培训为企业培养人才另一方面企业也为大学培养教师、培训学生提供实践场所并鼓励大学从民间招聘符合条件的老师。日本还鼓励大学教师脱产到国内大学、研究所、大公司进行“内地留学”大大提高了大学老师服务产业界的能力和水平。第五积极开展国际科技合作。二战结束后作为后起工业国日本政府主动采取各种措施积极开展国际科技合作以弥补在科技创新领域人才不足等问题。3英国的产学型模式英国的产学研主要特点也是政府推动产学研与日本的产学研类似英国的产学研合作具有极浓的官方色彩。20世纪90年代英国工业和贸易部发表了《英国的国家创新系统》报告有力推动了产学研合作过程中知识的储存、转移和流动。这种产学研合作模式的特点是第一政府鼓励企业在高新技术方面的投资。第二政府重点支持中小型企业并使之通过与高等教育之间的合作来提高经济竞争力。在科技园区通过政策倾斜对中小企业进行扶植哺育出一大批富有活力的小型科技企业它们活跃在前沿科技的各个领域。第三完善政府对科学研究的政策。近年来英国的经济发展形势不容乐观其产学研合作存在严重弱点是一个重要原因。为此英国政府于1993年5月发表了科技白皮书这是英国政府在推进产学研合作方面的一个重要举措。重视产学研合作并在国内设立各种类型的产学研合作研究园区重视产业集群创新在区域创新体系建设中的作用实施集群创导工程重视政府在区域科技创新体系建设中的作用尤其要为区域创新提供政策、法规保障从法制和制度上对区域开发和创新给予了规范和支持为区域创新提供更加良好的环境与条件。英国大学产学研结合的主要形式是学生培训计划和联合聘请教授。此计划由大学与企业联合实施主要培训已在公司就职的大学毕业生。企业界为学生提供各种资助及工作实习的机会。大学和企业共同设立“联合教授”的职位联合教授在行政上向大学和有关公司双方负责大学科技园。英国大学科技园是以附近大学的科研发明为基础依托大学的人才和资源优势而建立的研发和孵化生产园区。据不完全统计目前全英约有100多个科技园其中大学园约占25各具特色模式不尽相同。牛津大学的科技园始终围绕促进专利成果转化这一重要发展战略和指导思想采取了一系列有力措施强化孵化器功能。牛津科技园的成功运作有力地促进了牛津大学产学研结合和科研水平的提升以及大学科技产业和地域经济的发展同时园区自身也得到了长足发展实现了多方面的互动和共赢。二、国外产学研合作模式的借鉴意义美国、日本和英国的产学研联盟的发展历程以及主要模式等方面的经验比较对我国产学研联盟模式的构建、政府政策的制定和实施等方面都具有重大的借鉴意义。1产学研联盟需要完善的法律保障在产学研联盟中需要利用法律规范不同主体的行为保护合作各方的合法权益确定知识产权的归属和利益分配处理合作中可以出现的各种纠纷。因此完善的法律体系是产学研联盟成功的制度保障。美国是技术创新和产学研联盟法律最为