浅谈高职院校学风建设的几点思考

浅谈高职院校学风建设的几点思考
摘要：高职院校的学风建设不仅影响学院的人才培养质量，而且是学院在激烈市场竞争中生存和发展的需要；优良的学风同时也是社会和家长的要求。

目前高职院校学风建设面临一定的难度，需要通过严肃规章制度、加强师德师风与思想政治教育、争取家长支持，多部门联动等方面的努力，才能促进优良学风的形成。

关键词：学风现状原因对策
近几年来，随着国家对高等职业教育的重视，高职院校很快实现了规模的扩张，量的扩张却带来了质的下降；高职院校部分学生纪律性差，迟到旷课时常发生，考试违规违纪，甚至英语、计算机等级考试找人替考；每年都有一定数量的学生不能够正常毕业、拿不到毕业证书。

针对现状，教育主管部门提出了“教育质量管理年”、“学风建设年”的口号，很多高职院校提出从数量扩张向质量提升转变，加强学风建设。

本人在抓学风建设的过程中，有如下地一些思考与体会：
1、当前学生学风状况的原因分析
1.1学生角度
(1)学生生源质量下降：高等教育从原先精英教育向大众化教育迈进，2011年我省高考录取率约85.3％，第三批次生源质量与第一二批次差距相当大，属于第三批次录取地高职学生相比较而言，学习的主动性弱、自我管理能力差，学习目标不明确，对学习重要性的认识不够。

(2)学习态度不端正：江浙一带民营经济较为发达，大多数私营业主都是靠着勤劳实干起家，并无高学历；而目前大学生就业难，毕业后首岗收入也就一两千元，学历和知识在市场上显得廉价，未发挥应有价值。

部分学生就产生了“读书无用论”的观点，读书只是为了“混日子”，来“渡渡金”;部分学生拜金主义、个人主义和功利主义思想突出，热衷于在外兼职，搞副业，打工赚钱，没有把主要精力放在学习上；这些不正之风冲击着院校，从而引发了一部分大学生无明确地学习目的，造成了人生观和价值观的扭曲，导致学风的衰退。

(3)对专业与学院的不认同。

不少学生进人院校后，特别是专业调剂来的学生，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，导致学习不安心，成绩不理想，甚至出现厌学现象。

在这几年的实际工作中，少部分学生对专业甚至学校不认同，在转专业口径不通的情况，消极情绪影响和带动了周边其他学生，如我院高考录取时调剂来的商务英语专业大多数是男生，英语基础本来就差又缺乏兴趣，成为了“破罐子破甩”，整个班级出现了到课率低，期末考试通过率低等不良状况。

(4)学习纪律松懈。

本人从多年学生管理工作中发现，学生违纪现象屡见不
鲜，纪律松弛、迟到、早退考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气，甚至部分大三大二学生干脆期末考试不准备，就等待下学期初补考，他们认为那样监考比较松，在补考中通过远比期末考试来得容易，甚至在学生中流传着平时期末考试通不过没什么大不了，在毕业前补考都能够通过拿到毕业证书的谣传，对大一的学风建设产生很大负面影响，也让思政管理者心力憔悴。

1.2社会与家长因素
市场经济是一把双刃剑，在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响；民营经济比较发达的江浙一带，社会上各类思潮对在校生影响较大，特别是当前大学生就业压力大，部分学生毕业就失业的情况，导致部分家长对学生的所受高等教育不认同。

在这些年的学生管理工作中，也确实遇到部分家长自身对学生管理不严格，要求不高，也仅仅要求拿个文凭，体验下大学校园生活；我们在与家长沟通反馈其子女在校表现情况时，希望家长配合学院对子女进行督促，但有些家长就直言，自己生意上比较忙，对子女没太多期望，毕业后就是回家帮忙打理生理，大学三年就是让其有个地方待，让学院帮着管理，不出安全问题就行；甚至说自己子女若平时行为习惯较好，也不会来读高职，而是本科院校；让我们较受打击；家长没有和学院起到良性互动，给学风建设起负面影响。

1.3学院管理与教师、思政人员层面
(1)从新生始业教育来看。

部分系部或教研室对专业定位与特色、培养目标没有明确剖析；教研室主任在新生入学时开展始业教育的过程中不能够对本专业特色、市场发展前景、需要掌握的基本知识进行有效讲解；新生始业教育未达到有效效果，导致学生对专业的认识不到位，缺乏学习的方向，对专业学习有消极情绪。

(2)从教师方面来看：学风建设与教师的师德有很大关系。

在市场经济大潮冲击下，部分专职教师没有把主要精力放在教学上，外校或社会上兼职过多，教学态度敷衍，责任心不强，在课堂管理上不作为，上课期间对学生睡觉、迟到、旷课、玩手机视而不见，甚至在期末考试监考过程中不严格要求；有些教师更多关注自身地学历提升、论文发表、职称评审，而对教学投入精力不足；有些教师教学方式单一、只讲理论照本宣科，不结合实际案例，选用本科教材套用高职教育，未能够体现高职教育的职业性与技能性特点，课堂吸引不了学生的注意力；一些外部招聘来地兼职教师，教学经验不足，甚至专业知识不扎实，部分外聘教师也仅仅抱着赚外块的心态给学生上课；同时教师对学风建设认识不到位，认为是思政管理者的责任，存在推诿扯皮的情况，少数教师也不愿意承担课堂纪律管理的责任，这些都产生了严重负面影响。

(3)从学院方面来看。

有关学风建设的校规校纪的执行贯彻力度不够，尤其学生留级、退学等的规定执行不力，民办高校经费来源单一，无政府财政拨款，主要依靠学费收入来维持办学，学生就成学院的衣食父母，开除学生往往意味着办学经费的减少，学院通常不太愿意开除学生，学生认为学院舍不得开除，毕业前总是能够拿到毕业文凭，由此对一些“顽固分子”未能够起到有效的震慑作用。

学院对教职工进行教学质量考核过程中，学生评教占教师教学质量考核比重较大，部分课堂严格管理的教师所得分值较低，影响年度考核，导致教师管理课堂纪律的积极性不高，甚至部分教师不敢严格管理课堂。

学院要在制度贯彻落实上作教职工在学风建设上的强大保障和坚强后盾。

(4)思政工作人员来看：有些思政人员不善于分析学风状况不好的复杂因素，有些学生不来上课、厌学、纪律不好等现象出现，不是简单因为专业不喜欢、对教师上课不认同等因素，有些则是因为个人情感纠纷、同学关系紧张、家庭经济困难、父母离异、身体疾病、心理问题等因素引起，而思政人员却简单地抓学风而抓学风，往往不能够取得良好效果。

而有些思政工作人员在班级学生综合测评、评优评奖等方面的不公正，打击了部分学习成绩优秀者的积极性，给学风建设带来了破坏作用。

2、加强高职院校学风建设的对策
高职院校学风建设是一项复杂的系统工程，良好学风的形成有赖于学院各部门的积极配合和多种举措的落实。

2.1统一认识，树立正确的教育理念
认识学风建设的重要性，是学院在激烈市场竞争中寻求生存与发展关键因素之一，是学院内涵建设的客观需要，是学院人才培养质量的重要保证。

教师要教书更要育人，树立教师课堂管理第一责任人的职责，将课堂管理与教师年度考核、评优评奖、职称评审挂钩。

同时各部门都要树立“以学生为本”的意识，教学、思政、公寓等都要为学生的学习、生活、成长进步服务。

2.2严格执行制度、加强教育，正面引导学生
教学、思政管理人员要严格执行升、留级、退学、肄业、毕业的规定，要完善评先、评优、推优人党、担任学生干部、推荐就业等方面的制度，以引导学生积极向上，勤奋学习。

严格执行考教分离的制度;对监考教师要加强教育，严格要求;制定严密科学的考试制度，杜绝徇私舞弊的现象;严格执行考试纪律，对违反纪律者，无论学生还是老师，一律按纪律处分，决不姑息迁就。

思政人员要发挥善于做思想工作的优势，充分发挥优秀校友、社会知名人士的作用，通过形势政策报告会、座谈会、个别交流思想、学生自我教育等多种形式、以成功的实例来正面教育引导学生端正学习态度为主，加强理想信念教育；增强责任意识和诚信意识，学会对自己、父母和母校负责。

2.3深化教改、课改、强调师德师风
首先，要深化教改与课改。

教师要对专业设置有清晰的认识、了解专业的市场需要特点，完善人才培养方案，合理设计教学计划、改进教学方法，开发校本教材和选择合适高职教学的教材，加快推进教师下企业挂职锻炼、同时邀请企业能工巧匠参与实训教学，增强教学过程中学生的参与性和师生的互动性，如组织
旅游管理专业学生去西湖边、酒店管理专业学生去浙江大酒店等场所进行现场教学、调动学生的学习兴趣和热情，注重培养学生实际动手能力，形成有利于知识传授和人才培养的新模式，全面促进教学质量的提高。

第二，要加强师德建设。

高职院校要高度重视教师师德建设，强调奉献精神，强化责任感和服务意识。

引导教师处理好校内教学与企业挂职、社会兼职、个人学历提升、职称评审之间的关系。

2.4要加大宣传力度
要抓好学风建设的舆论导向，充分发挥校园网、系部网站、论坛、宣传栏地传播作用；发挥各级团学组织、学生社团地自我管理、自我引导作用；让学院各职能处室、教学单位、后勤服务部门都了解并知晓学风建设的急迫性和必要性。

2.5加强校园文化建设
良好浓厚地校园文化是学风建设的重要载体。

近些年我院如同其他在杭高职院校做了些有益的尝试。

首先，致力于校园人文景观建设，通过体育馆、图书馆、学生活动中心、校园休闲吧等建筑、中心湖、凉亭等园林各类实物打造文化校园品牌，培养学生的人文精神。

其次，经常举办一些学术报告和讲座，邀请知名校友、社会知名企业家、行业资深专家来院做报告和交流，同时组织师生和企业合作定期开展各种竞赛如邀请中信金通证券资深人员来指导模拟证券大赛、邀请阿里巴巴技术人员来指导校园电子商务大赛、和杭州华诺财务公司开展财会技术大赛等活动，提高了学生的人文素养和科学素质；同时充分发挥杭州爱国主义教育基地与各类藏馆多的优势，与浙江省革命纪念馆、马寅初纪念馆、岳飞庙、中国湿地博物馆、中国茶叶博物馆等单位开展合作，建立青年志愿者服务基地，开展爱国主义与理想主义教育；组织学生到校企合作单位如娃哈哈、阿里巴巴、淘宝网总部等知名企业参观交流实习，以丰富知识、拓展视野、增强实践能力。

实践表明，以校园文化建设为依托，充分利用学院地理位置优势、发挥校内外各类资源作用，重视校园文化活动对学生思想认识和情操的熏陶作用，是加强学风建设的有效途径之一，是活跃学生思想，激发学生学习动力的重要源泉。

2.6多部门联动，齐抓共管
良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的联动与齐抓共管，更需要教师、干部、职工的通力合作。

将学风建设纳人高职院校日常管理的各个环节，为学风的优化提供制度上的支持与保障。

这就要求高职院校教学管理、学生管理、后勤管理与服务各部门都要共同致力于学风建设，互相配合，协调统一，以保证学风建设有条不紊，规范有序地进行。

学风建设是学院永恒的主题，需要标本兼治与建立完善的长效机制，只有良好学风，才能促进高等职业教育质量不断地提高，真正培养出满足社会需要的高级应用型技术人才。

参考文献
[1]宋明江,李德全.新时期高校学风建设的问题与对策研究.《中国青年研究》,2007 年第八期.
[2]张振平.浅论高校学风建设.《中国高教研究》,2005年第7期.
[3]赵大鹏,高娜.关于当代大学生学风建设的思考与探索，《辽宁教育行政学院学报》，2009年第六期.
主要研究方向：人力资源管理，学生教育与管理。