对音乐课堂高效性的几点思考

对音乐课堂有效性的几点思考

一、确立教学目标,活用教材

一堂真正有效的音乐课，就要求教师能根据学生的实际情况和教学的需要，把教材用好，用活，用实，创造性地对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务，体现了教师钻研教材的水平和备课的能力。一堂课是否有效的教学，确立清晰准确的教学目标是前提，是否能找到准确的重难点，挖掘教材中潜在的音乐及人文文化内涵，挖掘教材的深度和广度，在教材的基础上大大丰富教学内容；同时能否将音乐课程中的知识技能、过程方法与情感态度价值观三者协调发展，即突出音乐学习过程中的情感与态度，再根据教材安排、学生的年龄和特点有机地结合，形成有效的课堂教学。

二、合理地选择教学内容

教学素材的合理选择是课堂教学有效性提升的基础。我们应该清楚地知道：首先，音乐教材是实施课堂音乐教学最有效的载体，也是音乐课程最重要、最基本的资源，在教学实施中，我们应该充分运用教材，理解教材编者的意图；其次，创造性地使用教材，根据教学目标的需要改编、调整和补充部分内容。这就要求教师在设计每一个教学环节时，对教学内容要有取舍，要认真、仔细地斟酌所选内容的必要性、合理性、有效性等。

三、巧妙设计教学环节

教学环节设计的合理性是实现音乐课堂有效教学的保障。教学设计直接关系到教学质量，教学设计的意义在于保证教学工作的科学性和系统性，音乐教学设计应将音乐教学理念在实践中加以落实。在设计教学活动时，要循序渐进、层层深入、目标明确、难度递增。教师在教学中必须合理地设计、分配好

各个环节的时间，这样才能把握好课堂教学的节奏。任何一堂成功的音乐课都应该有吸引学生的教学环节。总之，任何教学环节的设计都必须从教学目标入手，以学生的发展为本，这样才能为实现音乐课堂的有效教学。

四、精心创设课堂情境

精心创设音乐课堂情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中获得审美情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。良好的课堂情境，也能够使学生学得轻松，更容易接受和掌握知识。课堂情境的创设可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：①通过一些视听画面，让学生大胆地表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受，用自己的方式理解音乐；②给学生更多的实践机会，结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作，让学生运用不同的方式表现音乐；③另外还可以利用学生的好奇心理联系日常生活创设情境，等等。

五、教学过程突出重难点

教师无论在设计教学还是课堂教学时，都宜突出重点、突破难点，做到详略得当，切忌平均用力。一般来说，重点内容须反复地听、唱；难点要分散，应缓慢地、循序渐进地讲解；学生易懂的、附带的知识点可一带而过；学生容易混淆的内容则要重锤敲打。就一个音乐作品而言，不论是欣赏还是学唱，传递给我们的音乐信息是丰富的。要想在短短的一堂课时间里，把那么多的信息都传递给学生是不可能的。只有抓住一个重点，沿着一条主线贯穿下去，整堂课才能紧凑而有效。

六、充分利用课堂评价

课堂评价是教学内容的一项重要的内容，它是贯穿于课堂教学始终的一种即时的、情境性的评价。中学音乐教学的主要教学目标是培养学生音乐鉴赏能

力与表现能力。学生鉴赏能力和表现能力的提高，要借助于音乐课堂学习中师生对音乐作品或对自己、他人、集体表现的评价得以实现。课堂教学的评价应遵循以下原则：首先，评价的语言要明确，既发现学生的亮点，又能指出存在的问题，使学生了解自己的不足并及时改正，以提高其表现力。需要注意的是，评价的语言要规范和专业，要有利于学生进行自评与他评；其次，让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的音乐教学中以教师为主体的评价现象十分普遍，这种现象压抑了学生作为课堂主体的体现。所以我们应还评价权给学生，让学生认真倾听别人的发言，学会运用音乐语言评价自己或他人的表现，并在评价中使学生的鉴赏能力和表现能力得到进一步提高，而且通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极地投入和参与课堂，更好地实现课堂的有效性。

七、把握现代媒体技术

《音乐课程标准》指出，以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有广阔的应用前景。因此教师要努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息大、资源广等优点更好为教学服务。多媒体课件具有影视效果，直观形象，情景逼真，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，其视听结合、多感官参与，能更好引发人们的音乐视听结合，激起情感的体验，如欣赏乐曲《游击队歌》时，由于歌曲的时代与学生现实生活距离较远，对音乐的理解及表现音乐情感上有一定差距，这时运用多媒体让学生欣赏抗日游击战士开展游击战的画面，能进一步帮助学生理解音乐是如何塑造抗日战士的形象，如何表现抗日战士生活情景等有深刻的理解和感受，使学生更有感情地演唱歌曲。现代音乐教育强调音乐与舞蹈、戏剧及其他学科的整合，多媒体可以快速、直观、全面地把相关内容一一呈现，拓展学生知识视野，融会贯通艺术表现，发挥各学科

的综合效能，提升学生的审美情趣。所以要正确认识多媒体教学，合理、适度运用，做到形式与内容结合完美，体现其实用性和有效性；充分发挥师生的主体主导作用，使课堂的教学有效性得到最大限度的发挥，让学生充分感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐和创造音乐。

总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。树立以学生为本的教学立足点，关注学生的兴趣、需要、情感态度，突出学生愉悦学习和情感体验，把教学过程看作是学生情感态度的对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习音乐，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。