如何让学生在快乐中获得知识

如何让学生在快乐中获得知识

【摘要】苏霍姆林斯基曾经说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐与悲哀，了解学生的心灵，时刻不忘自己曾经也是个孩子”。我们深知，一听说玩，小朋友们就特别起劲，兴致百倍，可一听说要上语文课、数学课时，小朋友就显得有点无精打采了。其实之所以会有这样大的反差，正说明了一点：兴趣决定了学生的喜好。这是一种正常的天性反映。他们不是不愿意学语文数学，而是语文数学课没有引起他们的兴趣。不感兴趣的事大人也不愿意做，更何况孩子！既然知道玩是孩子的最爱，那何不在我们的课堂教学中好好利用它呢？因为每门学科都有它引人入胜的地方，独具个性的魅力。只要我们抓住契机，发挥自身的创造精神，把语文课上得生动些、活泼些，就能引起学生的兴趣，让他们能在玩中学、学中玩，在快乐中获得知识。

【关键词】快乐中；获得知识；语文教学

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A

让孩子们喜欢学语文，说容易也容易。教学中，我试用了以下小妙招，让孩子们感受到了学习语文的快乐。

一、课前游戏，轻松愉快地导入语文课

让孩子们在课前几分钟做做渗透着练习的游戏，品尝一下小小的“游戏点心”，如“快乐列车”、“猜猜看”等等小游戏，“我来比画你来猜”既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知识得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。课前几分钟，时间短暂，但意义重大。一个好的开始会显著提高一节课的效率。有趣的小游戏常常让孩子在品味甜美的同时，心理得到满足，兴趣得到提高。

二、擂台赛激起孩子上课的热情

在低年级段的语文教学中让学生充分读书，练习有感情地朗读课文显得尤为重要。怎样才能调动起学生读书的积极性呢？娱乐节目中不是经常搞擂台赛吗？教学中，我也把“擂台”请进课堂，让它走进我和孩子们中间来。每到这时，孩子们都争着要求参赛，而且他们读得是那样专注，那样入神。每个孩子都尽自己最大的努力，读出了自己对课文的理解和感受。他们已经完全陶醉在美妙的语言之中了。这样的读，学生能不喜欢吗？挖掘语文教学中的快乐因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。

三、形式多样调动学生各种感官

心理学的研究表明，唱歌、画画都是低年级学生非常喜欢的活动形式。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱等

形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。

（一）把一首优美的旋律带到语文课堂

当我们把优美的旋律带进语文课堂，就会在学生中产生非凡的效果，这是由于音乐艺术性和趣味性决定的。语文课要是加上音乐融合，学生学语文就不会感到枯燥了。如学习《和我们一样享受春天》时让学生自己试着给课文配上自己熟悉的曲调，并唱出来。让学生根据自己定的曲调来唱，教师可以加音乐伴奏。这样可以使学生对课文其他内容产生浓厚的兴趣。结果学生再去朗读课文效果非常好。

（二）把美术带进语文课堂

当我们把美术带进语文课堂时，同样会有意想不到的收获，如学习课文《乡下人家》、《美丽的小兴安岭》等课文，用画画带动语文教学效果非常好。教学《乡下人家》这篇课文时，我先让学生借助插图理解课文的意思，然后再让学生补充课文中没有的插图。学生边理解边画，学生既增强了学习这一课的兴趣，也对课文了解更多，明白了学习在于勤动脑。

四、以演促读，体验当小演员的快乐

小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入的学习。有时一堂成功的课的教学和表演的作用是分不开

的。让表演进入课堂可以分情况进行。

为了使开课就能打动学生的心，不妨以表演进入课堂，导入新课。让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动学生爱学语文的情感。如学习《尊严》时，上课之前请两位学生扮演“杰克逊大叔”和“哈默”他们的对话和动作部分。这样，把学生的注意力一下子引到课堂，既引出了课题，让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动学生爱学语文的情感，又很快地让学生领会到语言、动作、神态的描写作用，比老师枯燥的讲解容易理解。

这种表演也可以在学习课文中进行。让学生自己挑选角色，上台演一演、比一比谁演得好。通过表演，学生既弄懂了故事情节，对课文中的一些教师讲的词句也理解了，收到的效果完全是不一样的。有人曾说：“课堂上宁可要深刻的部分，也不要平淡的全部”。我认为，适当的进行课堂表演，促进学生主动学习，这完全是有必要的。

学习金字塔理论指出，“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%；通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%；用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。采用“示范”这种学习方式，可以记住30%；“小组讨论”，可以记住50%的内容；“做中学”或“实际演练”，可以达到75%；“教别人”或者“马上应用”，可以

记住90%的学习内容。

以上可以看出，小妙招既能使学生喜欢学语文又能提高课堂效率，那何乐而不为呢？

（编辑：李敏）