二年级数学《统计》

个人电子备课格式:

学科

数学（第 3

册）

备课

教师

赵秀燕

授课

时间

第周月日

教学

内容

乘法(二)整理和复习

教学目标1、通过复习进一步明确乘法的意义,熟练掌握乘法口诀,熟练地运用乘法口诀求积。

2、通过观察、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。

3、通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,体验数学中蕴含的奥妙。

教学重点教学难点1、巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。

2、在具体的情境中分析数量关系,能解决简单的问题。

教学

方法

与手

段

多媒体

教学

准备

口诀卡片、口算卡片。

教学预案评价意见

教学过程

一)直接揭示课题。

上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。

板书课题:表内乘法的复习。

二)复习乘法的意义。

现在请小朋友们来做一做下面的练习。

1、看图先填空,再写加法和乘法口诀。

○○○○○○○○○○○○○○○

一共是( )个( )相加

加法算式:( )+( )+( )+( )+( ) = ( )

乘法算式:( )×( ) = ( ) 或( )×( ) = ( )

2、◎◎◎

■■■■■■■■■■■■

◎有( )个,■有( )个( )个。

■的个数是◎的( )倍。可以用算式( )×( )或( )×( )表示

3、练习

学生先独立做一做,一共是( )个( )相加。

集体交流,教师小结:

6+6+6表示3个6相加,写成乘法算式是6×3或者是3×6。

[设计意图]通过多种形式的练习,再一次理解为什么要用乘法,乘法有什么意义(表示几个数相加),为背诵口诀作铺垫。

三)复习乘法口诀。

小朋友们做得真不错,那你还记得口诀吗?背给大家听听。

1、指名横的串背1—9的乘法口诀(指2到3个学生来背)。

2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀。

3、同桌互相对背口诀,比比谁背得好。

4、“开火车”轮背1---9的乘法口诀(要求拐弯背)

学生拐弯背乘法口诀。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

5、出示口算卡片,开火车说得数并说说用了哪一句口诀?

8×9 6×7 5×4 9×7 5×6 4×9 7×8 6×9

5×7 7×9 2×6 3×4 8×8 6×8 1×8 7×7

[设计意图] 通过多种形式的背诵,增强学生运用口诀计算的熟练程度,进一步巩固口诀,激发学生学习的热情,有利于学生的二次学习。

6、填写乘法口诀表。

1)独立完成表格

2)小组交流:你发现了什么规律?(从横的、竖的、斜的等观察)

3)班级汇报。

4)练习填数:利用不同的口诀填数。

16 = ( )×( ) 16 = ( )×( )

36 = ( )×( ) 36 = ( )×( )

24 = ( )×( ) 24 = ( )×( )

12 = ( )×( ) 12 = ( )×( )

18 = ( )×( ) 18 = ( )×( )

四)复习应用练习

导语:小朋友们,仔细看看这幅图,你看到了什么?

1、指名汇报:

条件:A、小明摘了5个西红柿

B、小东摘的比小明多8个

C、小丽摘的是小明的3倍

导语:那你能根据这三个条件来提数学问题吗?

2、同桌互相提数学问题,教师巡视

3、全班汇报,总结答案

A、小东摘了多少个?5+8=13(个)

B、小丽摘了多少个?5×3=15(个)

图示:小明:@@@@@

小丽:@@@@@ @@@@@ @@@@@

C、小明和小东一共摘了多少个?

D、小明和小丽一共摘了多少个?

E、小明比小丽少摘了多少个?

四)、复习总结。

今天我们复习了哪些内容?

五)、作业布置。

复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法

七、作业设计：完成作业本P.63

八、问题研讨复习课如何调动学习的积极性,使之不乏味。

板书设计板书设计

表内乘法的复习

乘法的意义:表示几个相同的数相加背诵口诀:横的背、竖的背、拐弯背

教学

反思我觉得要上好复习课，首先就要研究透本块内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系，哪些地方需要沟通。本节课的设计理念是计算教学与情境教学相结合，整节课是围绕情境展开，内容连贯。复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习

起到巩固提高的作用，同时对教师也提出了更高的要求。教师不仅要理解这块内容，而

且要紧扣课本，尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进

学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。因为整理与复习的知识是

学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。因此,与新课的教学

过程相比,整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣,从而更加突出了在整理与

复习教学时注重学生兴趣的重要性。所以进行教学时特别要注意的就是如何根据学生的

心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。素材要贴近学生所熟知的现实生活,