关于中小学生课外阅读现状的调查报告

关于中小学生课外阅读现状的调查报

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河东区中小学生课外阅读现状的调查报告

河东区教育学会罗祎邱磊

1．调查目的

书籍是人类进步的阶梯，读书是人类获取知识的重要手段。它不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。对广大学生来说读书更是获取信息的最基本的途径和最简便的方法。通过读书不仅可以使青少年加深对教材的理解，拓宽学生的知识面和视野，而且也可以提高他们从不同角度分析和解决问题的能力。养成良好的读书习惯，对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处。因此，在学生中开展培养读书习惯，提高素质品味为目的的读书活动是一项功在当代，泽及子孙的社会公益事业。

为此，笔者对河东区十所中、小学校的800名学生进行了课外阅读现状的问卷调查，试图从问卷中了解到目前中小学生的课外阅读现状，并以此为切入点，探究更为符合学生心理的阅读材料、阅读方法，寻找更为有效的课外阅读途径，使学生更深层次地认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀

文化的营养，从而提高学生的文化素养。

2．调查的内容，对象和方法

2．1调查的内容。

以“中小学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读的兴趣与动机、阅读内容、阅读方式方法、阅读数量、时间、地点、环境及阅读卫生等方面进行了调查。问卷是由天津市教育科学研究院的专家设计，有很强的可行性、科学性和可信度。

2．2 调查的对象

本次调查是以2005——2006 学年度上学期在校学习的河东区中小学生为对象的抽样调查。抽取的十所学校，包括示范校、普通校及偏远校。抽取的年级覆盖了小学，初、高中学段。发放调查问卷828份，有效试卷800份，调查对象基本情况如表1所示。

表1 调查对象基本情况统计表n=800

2．3调查方法

调查方法包括问卷法和数据统计法。

2．3.1问卷法

采取不记名答卷的方法，使所有抽样的学生在答卷中消除了顾虑和心理负担，并给于充分重视和配合，这样使本次调查获得了比较可信的第一手资料，并且使其结果具有一定的代表性和较

高的效度。

2．3.2数理统计法

运用了spss统计软件对调查所得数据资料进行统计分析处理。

3．调查结果

3．1 课外阅读的兴趣

阅读兴趣直接反映着求知欲，更是学生进行课外阅读的内在动力，是学生进行课外阅读“最积极最活跃的心理因素“。针对学生课外阅读兴趣的情况进行了调查。

图1 学生课外阅读兴趣调查统计图

从图1可以看出，小学生业余时间喜欢看课外书的人数占52.2%，说明小学生的阅读兴趣比较浓厚。但是随着年级段的升高，阅读的兴趣却逐渐下降，到了高中阶段喜欢看课外书的人数减少到8.2%，这一现象应该值得我们关注。

3．2课外阅读内容

课外阅读内容是构成学生课外阅读的基础，以下是课外阅读内容的情况调查。

表2：学生课外阅读内容情况统计表（%）

科学读物科技

读物

历史

读物

童话

读物

卡通

画

漫画

文学

名著

侦探

小说

武侠

小说

言情

小说

生活

读物

其它

小学45.4 47.6 45.8 42.7 34.6 50.2 36.9 48.8 19 3.7 21.4 3.1 初中36.8 48.4 43.4 47.7 36.5 51.6 39.8 50 29.6 3 37.8 10.5 高中15.9 31.8 17.4 15.9 17.4 46.8 23.9 39.3 25.4 31.8 49.8 16.9

表2的数据表明，在学生课外阅读内容中，小学和初中的学生喜欢漫画类读物占比例最大，分别为50.2%和51.6%，其次为侦探类、科技类；高中学生喜欢生活类读物占比例最大为49.8%，其次也为漫画类、侦探类。

3．3课外阅读方式

阅读方式决定着阅读的质量，在本次调查问卷中有11道题涉及阅读方式方法。从调查结果来看大部分学生能做到“边读边想，读后回想”，但阅读方法掌握不理想如下图所示。

表3数据表明，阅读课外书时能在书中做标注的学生，小学仅占36.3%，初中占20.4%，高中占8%，而绝大多数的学生没有养成边读边做标注的习惯；当遇到不认识的字或不明白的问题是能够利用工具书解决的学生，小学占30.2%，初中占29.9%，高中占16.4%，可见当前学生的阅读方法掌握不当，这与我们老师平时缺乏指导有直接的关系。

3.4课外阅读的数量

阅读的数量体现阅读的效果，一个学生每学期的阅读量如下图所示。

图2 学生每学期课外阅读量调查统计图

小学生每学期的课外阅读量5—10本的占大多数但是也与《课程标准》中规定的课外阅读量相差甚远，初、高中的学生每学期读书量绝大多数在1-4本，说明我们的学生阅读量实在是太少了。

3.5课外阅读的时间

课外阅读的时间充足与否是学生课外阅读的保证，以下是课外阅读时间的情况调查。

图3 学生每天是否有时间看课外书的调查统计图

从图3和表4数据可以看出，大多数的学生每天没有时间用来进行课外阅读，高中阶段表现尤为突出。小学生虽然有课外阅读的时间，但从表4中可以看到43.7%的小学生每天课外阅读时间也只是在10—30分钟左右。

3.6课外阅读环境

3.6.1家庭

家庭是学生成长的摇篮，是每个孩子最早接受教育的地方。家庭读书氛围的营造直接影响着孩子读书习惯的养成，对家庭藏书量的调查统计如下。

图4 学生家庭藏书量调查统计图

从图4可以看出，由于受地域环境和家庭成员文化水平的影响，我区所受调查的学生家庭藏书量很少，绝大多数的家庭藏书量在20本以下。

3.6.2学校

学校是对学生的课外阅读产生重大影响的地方。因为一个