中职学校骨干教师培训-项目教学法课件

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六、项目教学需关注的问题（一）
1. 教师面临的问题
一是知识水平 二是实践能力 三是工作量
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六、项目教学需关注的问题（二）
2. 学生的生源质量问题
（1）文化基础差，进一步学习有较大难度；
（2）学习自觉性差或不会学习，上课注意 力集中时间较短，学习较被动；
（3）普遍的缺乏逻辑思维能力，对于理工 科课程，需逻辑推理的课程有很大难度。
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一、项目教学法概述
1．什么是项目教学法？
“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”
教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素 质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学 法。
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项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的 项目工作而进行的教学活动。
一个项目是项计划好的有固定的开始时间 和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一 件可以看到的产品。
2.自主性：提供学生根据自己的兴趣 选择内容和展示形式的决策机会，学生 能够自主、自由地进行学习，从而有效 地促进学生创造能力的发展。
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三、项目教学法的特点（二）
3.发展性：长期项目与阶段项目相 结合，构成为实现教育目标的认知 过程。
4.综合性：具有学科交叉性和综合 能力的运用的特点。
(5)在项目完成过程中，能有利于对学生进行情感、态度和 价值观的教育；
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精选教学项目时
必须考虑以下几个问题：
(1)项目活动怎样调用学生的已有知识？ (2)此项目能否让学生感兴趣？能否激励学生收 集有关资料，激发学习自觉性？ (3)如何让学生们更加了解自己并相互学习？ (4)如何让学生们把他们所学的知识与现实生活 联系起来？ (5)项目内容是否有助于树立学生的自信心？
4.4 要以学生完成项目的情况来评价学 生学习效果，更要关注过程。
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五、项目教学法对教师的要求（一）
1.精选教学项目
选定的活动项目满足以下要求：
(1)项目所涉及的知识和技能在教学大纲要求范围以内； (2) 学生对所确定的项目及其结果有较强的兴趣； (3)项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的： (4)项目所涉及的知识和技能、所涉及的内容通过学生主动 探索和学习是有能力完成的；
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五、项目教学法对教师的要求（二）
2.课前熟悉项目内容进行深入研究，并准 备好项目讨论可能涉及到的有关知识；
3.注意与其它教学手段的协调；
4.介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学 生的注意力，激发学生学习的积极性和 讨论的热情；
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五、项目教学法对教师的要求（三）
“项目教学法”现在越来越得到各国教育界的重视。主 要采取由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在 完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践 的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的 演练。
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项目教学法溶合了当前三大教学法(探究教学法、任 务驱动教学法与案例教学法)的特点，集中关注于某一 专业的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任 务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知 识建构，以现实学生生成的知识和培养起来的能力为 最高成就目标。
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三、项目教学法的特点（三）
5.开放性：体现在学生围绕主题所 探索的方式、方法和展示、评价具 有多样性和选择性。
6.评价特点：项目型教学的评价注 重学生在项目活动中能力发展的过 程，测评内容包括学生参与活动各 环节的表现以及作业质量。
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5.在项目内容讨论评估时，教师要尊重
学生的成果，切记不要在学生面前评论
谁对谁错，项目实施成功与否应看整个
过程的进行情况。
当然在学生交流项目实施的结果的
时候，老师也应该耐心地听取，不能因
为那个学生讲得不好而有任何不尊重学
生的行为，不然的话，学生就会失去信
心，项目实施就会失败。
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以补充中授职课学校内骨容干教师培训-项目展教学活动
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“任务驱动” 和“项目教学” 的区别
提出任务
明确项目任务
介绍相关知识
制定计划
分析任务
实施计划
跟学任务
检查评估
独立完成任务
归档Байду номын сангаас应用
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三、项目教学法的特点（一）
1.实践性：项目的主题与真实世界 密切联系，学生的学习更加具有针对 性和实用性。
陕西省中等职业学校骨干师资培训
项目教学法
陕工职院电气工程系 卢庆林 2007.7
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第一部分主要内容
一、项目教学法概述
二、项目教学与传统教学的区别
三、项目教学法的特点
四、项目教学法的教学设计
五、项目教学法对教师的要求
六、项目教学需关注的问题
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六、项目教学需关注的问题（三）
2. 项目教学法教学步骤
2.1 明确项目任务 2.2 制定计划 2.3 实施计划 2.4 检查评估 2.5 归档或应用
教师提出 学生制定 确定分工 自我评估 记录归档
同学讨论 教师认可 合作完成 教师评价 应用实践
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二、项目教学与传统教学的区别
比较项目
传统教学
项目教学
教学目标 传授知识和技能
运用已有技能和知识
教学形式 以老师教为主，学生被 学生在老师的指导下主
动学习
动学习
交流方式 单方面，虽有互动，也 双向的 是被动的
参与程度 激励手段 特色
学生听从老师的指挥要 学生可以根据自己的兴
我学
趣做出选择我要学
外在动力十分重要 不可能持久
内在动力充分得以调动 能持久
老师挖掘学生的不足点 老师利用学生的优点开
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四、项目教学法的教学设计（一）
由以教师为中心转变为以学生为中心 由以课本为中心转变为以“项目”为中 心 由以课堂为中心转变为以实际经验为中心
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四、项目教学法的教学设计（二）
4.1 以学生为主体，教师起指导作用。
4.2 项目的选取是学习的关键。
4.3 创设学习的资源和协作学习的环境 是教师最主要的工作。