六年级下册《 美丽的规则》PPT(语文S版)

这是一条左右极不“平衡”的车道， 一边是光光的道路，一边是密密麻 麻的车子。
这是一条左右极不“平衡”的车道， 指开车争抢道路， 一边是光光的道路，一边是密密麻麻的 破坏秩序的人。 车子。 然而，没有一个“聪明人”试图去 破坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉 的澳大利亚最南端，没有警察，也没有 监视器，有的只是车道中间的一道白线， 一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽 然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美 感可言，可是我却渐渐地受到了一种美 的感动。
•语文S版
六年级
语文 下册 第二单元
1、文中的“规则”指的是什么？ 2、为什么说这规则是美丽的？
你们看见过马路 上堵车吗？说说你们 看到的情景。
文章讲的是一 个什么样的规则？
交通规则
我们来看文中哪个词就象征着“规则” ？
白 线
读一读
ào
澳 澳门
理解词语 词语宝贝
忧心忡忡 炫耀 依然
chōng
菲利浦岛（企鹅岛）
2.在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出 现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

对面出现了一眼望不到头的车流。 我们看到对面驶来的所有车辆，没有 一辆越过中线
中线两边的距离是一样的，应 当是“平衡”的，但有了车流， 就不一样了。这种平衡就打破 了，因此加上了引号。
成千上万 失衡
耀武扬威 密密麻麻

听课文，思考课文主要写了一 件什么事，想想文章的层次。
课文主要写了我们乘车从澳大利亚 的墨尔本出发，赶往南端菲利普岛看企 鹅归巢的路上，看到所有的车辆在没有 警察监视的情况下，自觉遵守交通规则 的景象，赞颂了人们这种自觉遵守交通 规则的美德。
段落结构

第一部分（第1自然段）写“我们”乘车去菲 律普岛看企鹅归巢的美景。
读句子，体会其含义 “因为我从那条流淌的车灯之河中， 看到了规则之美、人性之美。”
那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从 对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的
修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正
缓缓有序地前进。
讨论： 为什么作者说他从那条流淌的车灯之 河中，看到了规则之美、人性之美？
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不仅指最美丽的这种“失衡” 的图景，也指创造这种美景的人们 自觉遵守规则的道德美。既点明了 文章的主题，也照应了文章题目。 增强了文章的感染力。
遵守交通规则的公益广告
宁停三分 不抢一秒 司机一杯酒 亲人二行泪 遵守交通规则就等于珍惜生命 礼让三先 你让我一秒 我让三分钟 一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。 喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。 带上平安上路，载着幸福回家。 手握方向盘，时刻想安全！
源自文库
遵守交通规则的公益广告
有令即行 有禁即止 道德行为平自律 文明规范贵坚持 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊 车走直马走斜必以规矩 绿灯行红灯止才成方 圆 崇尚文明充实精神生活 升华公德熏陶思想感 情
结合课文内容说说“美丽的规则”这个 题目的含义。
指澳大利亚人严格遵守交通规则，即使 在一个车道没有车、也没有一个驾驶员越到 行驶，形成了一道美丽的风景线。
我必须说，这是我平生所见过的 最美丽的景观之一。它留给我的印象， 甚至要比后来我们看到的可爱的小企 鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车 灯之河中，看到了规则之美、人性之 美。
什么是规则之美、人性之美？
这里的“规则之美、人性之美”不仅指 最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这 种美景的人们自学遵守规则的道德美。（既 点明了文章的主题，也照应了文章题目。增 强了文章的感染力。）
学了这篇课文你有哪些启示？
关心他人，为别人着想，才是真正的聪明人。
规则要刻在心里。
人世间最美的是规则之美，人性之美。
规则造就人性之美，人性之美彰显规则之美。
遵守规则是人必备的品质。
那条白线永远刻在我心中。
作业布置
1．结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义。 2．你有什么感想？跟同学们交流交流。
看到“规则之美”是因为：正是有了规则的 存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美 好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由 于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这 条车灯之河才能得以顺畅流淌。
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阅读质疑
3.为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来 我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？” 因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规 则之美，人性之美。

第二部分（第2—7自然段）写“我们”在路 上看到的车辆行车“失衡”的图景。 第三部分（最后一个自然段）写“我”的感 受。

阅读质疑
1.“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看 企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？ （2） 因为岛上举行的摩托车大赛快要结束了， 赛车的观众一散场，就会有成千上万辆的汽车 往墨尔本方向开，而这条路只有两条通道，所 以担心会堵车。