创新型工程人才培养模式的构想与实践

Value Engineering 0引言
党中央、国务院颁布实施的《国家中长期人才发展规划纲要
（2010-2020年）》[1]
，科学确定了当前和今后一个时期我国人才发展的战略目标、指导方针和重大举措。

其中，作为促进我国经济转型升级、全面提升国家竞争力的必然要求，创新型工程科技人才的涌现
和培养意义重大。

这对以培养工程人才为主体的高等院校提出了迫切要求。

面对经济社会形势的变革，为主动服务当前国家经济战略需求，高等院校的工程人才培养目标迫切需要由应用型向创新型转变，其工程人才培养模式也急需随之改变，这就要求各高等院校要深入进行教学改革，对人才培养目标进行科学地定位，改革人才培
养模式，调整学生的知识、
能力、素质结构，形成自己的办学特色[2]，为培养创新型工程人才提供保障。

1创新型工程人才培养的现状与机遇据资料显示，中国的工程人才质量的国际排名连续多年处于落后水平，2007年世界经济论坛的《全球竞争力报告》，在科学家和工程师的可获得性的排名中，我国位于125个国家的第86位[3]。

经过分析，造成这种局面的原因很多，一方面，与工程技术发达国家相比，中国工程教育定位不明确，缺乏明确的工程人才培养模式与培养体系；工程设计和实践教育环节缺失，工科教师队伍的非工化趋势严重；重论文、轻设计、缺实践；基础教育缺乏对工程科技与创新的兴趣培养。

另一方面，企业参与工程教育的动力和深度不足，这些因素造成了我国工程人才质量水平偏低，缺乏实践能力和创新能力，与企业需求存在脱节现象。

2010年，《国家中长期科学和技术发展规划纲要》的制定为创新型人才的培养带来了新的机遇，《纲要》指出到2020年我国要进入创新型国家行列，并为我国在本世纪中叶成为世界科技强国奠定基础，同时明确了人才队伍建设的主要任务，突出培养创新型科技人才和工程师被放到了首位，中国新的科技创新的目标的确立，为创新型工程人才培养创造了重大机遇，我国高等教育应当及时抓住
上述机遇，深化改革，加速发展，为推动我国的工业化进程，建设创
新型国家提供充分的人才支撑和智力保证。

2以工程实训中心为载体，构建创新型工程人才培养模式2008年，中国工程院在《创新型工程科技人才培养研究》总报告中，提出创新型工程科技人才就是具备技术创新能力的工程科技
人才[4]。

实践是工程的灵魂，对于高等工科院校，培养创新型工程人才，首先必须注重学生工程实践能力的培养和提高。

这是因为创新型人才必须具有创新型思维，而创新思维有赖于工程实践的锻炼、工程实践能力的培养。

因此，提高工科学生工程实践能力是培养创新型人才的重要途径，基于此，在高校建立工程实训中心就显得尤为重要。

以工程实训中心为载体，优化成才环境，营造有利于创新型工程人才创造性发挥的宽松和谐的环境氛围，通过建立大学生创新创业基地、开展大学生学科竞赛、校企合作等方式，把学生创新意识、创新精神和创新能力渗透到上述各个环节中，贯穿在学生的整个培养过程当中，构建全新的创新型工程人才培养模式。

2.1大学生创新创业基地———优化创新人才培养环境创新型工程人才需要在创新的实践中成长，大学生的创新能力和实践能力的培养是一个周期较长的过程，高等院校如何在有限的时间内，营造有利于各类创新人才成长的环境和氛围,激发他们的创新意识，对此，天津职业技术师范大学工程实训中心经过探索，建立了大学
生创新创业基地，通过结合课内教学开展不同类型、
不同层次的工程科技创新活动，促进了学生创新能力的快速发展，取得了实实在在的效果。

2.1．1大学生创新创业基地建设导向大学生创新创业基地的建设是一项系统工程，中心在建设基地的过程中始终坚持“以人为本，以学生为本”的方针，树立“活跃校园科技创新氛围，指导学生科技实践活动，服务学生科技创新工作，展示学生科技创新能力”的宗旨，根据我校对创新型人才培养的要求，重点着眼于激发学生的创新意识、创新精神和创新创业能力，使之能创造性地运用所学的知
识，分析问题、解决问题，并最终建立起培养厚基础、强能力、高素质创新人才的平台。

经过三年的建设，
工程实训中心建成了一个集大学生科技创新和学科竞赛于一体的大学生科技创新基地，不仅为创——————————————————————
—作者简介：鲁璇璇（1982-），女，山东临沂人，助理工程师，研究方向为电气技术应用。

创新型工程人才培养模式的构想与实践
Proposition and Practice of Innovative Engineering Talent Training Model
鲁璇璇Lu Xuanxuan ；赵凌云Zhao Lingyun ；张玉洲Zhang Yuzhou
（天津职业技术师范大学，天津300222）
（Tianjin University of Technology and Education ，Tianjin 300222，China ）
摘要：随着当前和今后一个时期我国人才发展的战略目标的确立，培养具有创新能力和创新精神的工程人才，成为建设创新型国家的必然
条件之一，这也为创新人才的培养提供了良好机遇，天津职业技术师范大学工程实训中心抓住机遇，通过建立大学生创新创业基地、开展大学生
学科竞赛和校企合作等方式，构建了卓有成效的创新型工程人才培养模式。

Abstract:With the current and the future China's strategic goals of the talent development is established,cultivating engineering talent with innovative ability and creative spirit becomes one of the necessary conditions to build an innovation -oriented country,and also provides a good opportunity to innovative talents'cultivation.Tianjin University of Technology and Education,Engineering Training Centre grasps opportunities and constructs the fruitful innovative engineering talents training mode through the establishment of college students'innovation base,developing the student course contests and the school-enterprise cooperation.
关键词：创新型工程人才；大学生创新创业基地；大学生学科竞赛；校企合作Key words:innovative engineering talents ；student innovation base ；student academic competition ；school-enterprise cooperation
中图分类号：C975
文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2012）03-0163-02
3动画片审美教育功能的思考
纵观历史，儿童类动画片的审美教育功能在我国上世纪50、60年代是最为辉煌的时期：《小蝌蚪找妈妈》既宣传科普知识又在表述亲情；《大闹天宫》传输了对不平等的抗争精神；《牧笛》以其美轮美奂的水墨意境、情感细腻动人的情节表述了天人合一的和谐观。

这些动画片，无疑对当时的孩子来讲是最好的“美”之视觉大餐。

现今我们国家的个体家庭以独生子女为主，孩子们除学习以外大部分时间在观看动画片、尤其是儿童类动画片，可见对于其主要受众来讲影响可谓意义重大。

动画艺术的消费性功能作用于审美主
体可分为三个层次：视觉快乐、
感官愉悦；欲望代偿、心理满足；精神陶冶、心灵升华。

[4]
从儿童类动画片来看，这三个层次科学客观地表述了动画片应该从审美教育功能方面达到的效果。

对于这种预期达
到的教育效果，已不仅是教育者、
儿童家长思考的问题，更应该是社会和动画片制作方与其创作者重视的问题。

参考文献：
[1][4]佟婷．动画艺术论[M]．北京：中国传媒大学出版社，2007：176、173．[2]慧聪网．禁播呼声高央视紧急停播《虹猫蓝兔》[J]．2007：3.2.[3]刘慧．当心动画片“有毒”[J]．华商报，2011：5.29.
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价值工程
新型工程人才培养搭建起一个良好平台，也为我校人才培养提供了创新模式。

2.1．2提高大学生创新能力的具体措施大学生科技创新活动是指大学生运用所学科技文化知识开展科学研究、科技成果推广和解决生产实际问题的一系列教学实践活动，是高校培养具有创新精神和实践能力的工程人才的重要途径。

组织大学生科技创新活动也是工程实训中心大学生创新创业基地重要内容之一。

①科技创新立项。

中心与企业展开合作，建立“科技创新基金”作为大学生创新创业基地的科技创新项目的经费，科技创新项目的申报按照自主申请、择优资助、鼓励创新、注重实效的原则进行。

重点资助学术思想新颖、目标明确、具有一定创新性和探索性，且研究方案及技术路线可行，具有实施条件的项目[5]。

“科技创新管理办法”规定申请者必须品学兼优，有较强的独立思考和创新意识，对科学研究、科技发明和社会实践有浓厚的兴趣。

科技创新立项结题的项目，优先推荐参加各级各类学科竞赛，在竞赛中取得优异成绩者，“科技创新基金”将给予奖励。

科技创新立项活动的有效开展，激发了学生自主研发的热情，对增强他们的创新实践能力起到了良好的促进作用。

②参与中心校企合作项目研究。

对高等院校来讲，大学生参与企业项目研究活动对培养大学生的工程意识和工程能力，开发大学生的创新思维和创新能力起到非常重要的作用。

大学生创新创业基地让学生参与到中心与企业合作的项目中，在参与工程项目的教师的指导下，亲身投入到实体项目的研究和制作中，并参与到项目产品的售后维修保养等服务工作中，与企业展开近距离的接触。

这种培养方式，锻炼了大学生的科研能力和运用科研的方法和手段，在一定程度上开发了他们的工程创新能力。

③大学生创新创业基地定期邀请专家进行科技讲座，举办各类学科竞赛，并积极组织基地学生参加各级各类科技竞赛，不断强化专业意识，检验学生的专业水平，锻炼和提高学生的创新和实践能力。

2.2开展大学生学科竞赛助推创新型工程人才的培养除了组建大学生创新创业基地，承办和组织学生参加学科竞赛也是工程实训中心培养创新型工程人才的主要方式。

大学生学科竞赛是在课堂教学的基础上，通过竞赛的形式多方位考察大学生的综合素质和能力的系列化课外科技实践活动[6]。

大学生学科竞赛注重培养学生创新思维、自主实践的能力，这种能力作为创新型工程人才的培养重点，恰恰是常规教学所不能及的，工程实训中心正是看到了学科竞赛在培养创新型人才中的重要作用，主动采取措施，深入开展学科竞赛，助推创新型工程人才的培养。

2.2.1充分发挥学科竞赛在创新人才培养中的促进作用几年来，工程实训中心以技能竞赛基地为平台，承办了“天津市大学生工程训练综合能力竞赛”、“天津市大学生计算机应用能力竞赛”、“天津职业技术师范大学大学生电子设计竞赛”、“天津职业技术师范大学大学生机器人竞赛”等多项赛事；以大学生创新创业基地为平台，积极组织学生参加了“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品”、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生工程训练综合能力竞赛”、
“天津市大学生计算机应用能力竞赛”、“‘飞思卡尔’杯全国大学生智能汽车竞赛”等多项大学生学科竞赛，并取得了不菲成绩。

为了有效开展学科竞赛，工程实训中心为参赛队员制定赛前培训方案，为了能提供有力的技术支持，专门配置了专业水平高，责任心强的辅导教师，提供培训场地、设备，同时支持参赛队员深入兄弟参赛院校进行调研学习。

正是由于这些政策支持，我校学生才能在各项赛事中取得骄人战绩。

同时，中心通过开展大学生学科竞赛，学生综合素质，特别是创新能力得到了明显提高，现对学科竞赛在创新型工程人才培养中的重要作用进行简单总结：①各类学科竞赛题目不断地更新，拓宽了广度，提高了深度，联动激发了学生的创新意识和创新能力，这样在比赛过程中增强学生学用结合、学以致用和实践能力[7]，使学生具备发展型的知识结构、开拓探究型的学习方法，从而提高了创新能力；②学科竞赛能够引导和培养学生自主自学、科学思维、动手实践的能力。

竞赛一般要求参赛队独立设计、制作完成一个有特定学科背景的题目，其涉及的内容往往是一个课程群。

因此，通过竞赛可以培养学生查阅资料的能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力，整体上培养了学生自主自学能力。

③学生在学科竞赛中获取了丰富的知识和经验，增强了创新思维、动手实践和应用的能力；反之，这些知识、经验和能力又为他们学好专业理论、掌握专业技能提供了有力的智力支持。

这就为培养具有博、专结合[8]的创新人才奠定了基础。

2.2.2学科竞赛促进教学改革工程实训中心以学科竞赛带动和促进实训教学改革，使之更适宜创新型工程人才的培养。

由于每年的学科竞赛赛题会和现实经济社会的科技需求有着紧密联系，中心通过举办学科竞赛能够及时发现人才培养环节中的问题和不足，从而促使我们在赛后及时调整和加强实训专业建设，深化实训教学内容和方法、实训课程体系的改革，强化工程实践教育和工程全过程的案例教学，使实训教学能够遵循学生工程实践能力的形成和促进[9]，对学生进行更深入的训练和培养，提升实训教学水平和质量。

2.3校企合作，开创培养创新型工程人才的成功模式从2010年本科毕业生严峻的就业形势来看，毕业生实践经验的严重欠缺成为其就业的短板，这说明我国高等工程人才培养现状不容乐观，亟待寻求改革良策。

清华大学余寿文教授认为:如何加强工程教育与企业实践的真正结合，是提高现代工程教育质量的关键。

实践证明，校企合作是目前高校工程训练中心稳步发展的最有效的运作模式,也是提高大学生工程素质水平的重要途径。

结合我校人才培养现状，工程实训中心积极投身校企合作，为创新型工程人才培养开辟了成功模式。

2.3.1校企合作，打造双师型队伍创新型工程人才的培养要有创新培养能力的教师队伍，双师型师资队伍建设是落实创新型工程人才的培养的关键。

为加强工程实训中心实训教师队伍建设，中心制定了一系列实训教师管理办法，通过安排实训教师参与企业项目合作、产品开发；派遣教师参与与企业锻炼,参与企业生产管理过程，聘请行业具有丰富企业经验的一线专家作为实训教学指导专家或担任工程实训中心兼职教师等途径，培养、造就一批理论能力强实践水平高的双师型专兼结合的实训教师队伍。

2.3.2校企合作，共建校内、外实践基地学校和企业共同建立校内、外实践基地，是教学与科研紧密结合，理论知识学习与实践能力培养紧密结合的重要载体[10]。

校企共建校内基地，以企业提供资金、设备、技术指导人员在工程实训中心共同建立产学研基地，联合实训实验室等形式，在实践基地内，在实训教师、企业技术员、学生共同进行校企合作项目的产品研发，充分培养学生的技术创新能力。

共建校外实践基地，充分利用学校和企业不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实践经验的实践环节有机结合，贯穿于学生的培养过程中，通过到企业实习，培养大学生的工程与生产的实践能力和创新能力，提高其就业竞争力。

3结束语
天津职业技术师范大学工程实训中心积极建立大学生创新创业基地、开展大学生学科竞赛、校企合作等方式，探索培养创新型工程人才的模式，取得了初步成效。

但如何进一步提高学生自主创新能力和实践能力仍需要深入地研究、探索和实践。

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