打造“以学生为中心”的高效课堂教学改革方案

打造“以学生为中心”的高效课堂教学改革方案

（讨论稿）

为进一步提高课堂教学效率，转变传统教学观念与教学模式，着力打造高效课堂，让每节课都精彩。结合年初***教授做的《以学生为中心的教学设计与教学方法》专题报告，以及我校目前课堂教学的现状与存在的问题，本年度，学校将开展“以学生为中心”的课堂教学改革系列活动，促进我校教学质量不断提升，特制定课堂教学改革实施方案。

一、课堂教学的现状与问题

1、只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？造成学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。

2、只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书，而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。

3、只注重习题训练，忽视能力培养。教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生主动去发现真理，掌握规律，没有提高学生的思维能力。

4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。即使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深层次的研究分析每节课的教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价的问题。

二、改革的指导思想

立足我校实际，大力推进课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，探究“以学生为中心”、富有活力、促进学生全面而有个性发

展、并体现职业教育“做中教，做中学”的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，为培养和造就大批高素质的技术人才奠定坚实基础。

三、课堂教学改革实施步骤

（一）试点研究阶段（3月－5月）

1、成立课堂教学改革领导小组（3月）

组长：

副组长：

组员：

2、全员培训，发动宣传，转变观念（3月）

3、成立教学改革小组（4月）

有志愿参与课堂教学改革的教师，由个人申报和科、教研组、名师工作室推荐相结合的方式，成立教学改革小组，各成员在领导小组的指导下开展教学研究与改革活动。

4、外出培训学习，开展教学试点工作（5月－6月）

（1）组织承担教学改革任务的小组成员，赴课改先进兄弟学校学习，更新教学观念，深入理解并逐步掌握教学改革实践方法与策略。

（2）学习观摩的课堂教学实录，结合个人教学实践进行反思、交流。

（3）小组成员确定课题，进行集体备课，各成员进行课堂教学实践。小组集体听课、评课，再备课、上课、听课、评课，直至形成具有个人风格、“以学生为中心”的课堂教学模式。

5、聘请专家指导，巩固、提升课堂教学改革成效（7月）

（二）推广实施阶段（9月－12月）

1、学校组织出示“以学生为中心”的课堂教学改革观摩、示范课。（9月）

2、以专业科、教研组为单位，组织研讨课堂教学改革，并在科、组内举行研究课，并推选优质课进行全校汇报交流。（10－11月）

3、举行校级课改优质课评选活动，推广以学生为中心的课改理念与教学实践观摩。（12月－1月）

（三）、全面实施阶段（2017年）

1、成立课堂教学改革指导小组。负责对全体教师的课堂教学进行综合评价与指导。

2、多层面推出公开课

（1）交流课：备课组每周推出交流课，旨在交流经验，发现问题，及时改善。

（2）示范课：各教研组定期推出示范课，旨在突出骨干教师带头作用，并以点带面推动课堂教学模式改革。

（3）汇报课：每位教师推出一堂公开课，展示自己的教学理念以及课堂教学模式改革的成果。

（4）跟踪课：对改革不到位的教师，指导小组不定期听课，及时给予整改意见，敦促其落实课堂教学模式改革。

3、建立有效的激励评价机制

（1）改革并逐步完善课堂教学评价标准：重点围绕学生的参与，教学目标的达成，教学策略的优化、教学形式的创新来制定新的课堂教学评价标准。

（2）奖励优秀教师：对课堂教学模式改革做出突出贡献的教师在年终考核、职称评定、骨干教师评选中给予倾斜。

（3）建立三级督促机制：对课堂教学模式陈旧，学生反响强烈，教学效果不佳的教师，领导小组将采取“一谈”（谈话指出问题）“二警”（提醒警告）“三停”（停课反省）等措施，确保课堂教学模式改革的顺利进行。

四、制度保障

在实施本方案时，学校将配套制定出台一系列考评管理制度，将课堂教学模式改革与教师聘任、考核、晋升挂钩。