共筑师生情感桥梁

“共筑师生情感桥梁”说课稿

一、说课内容：

八年级上册第二单元第四课第二框“主动沟通，健康成长”的第二目“共筑师生情感桥梁”。

二、教材分析：

从师生交往观点的改变到与教师有效沟通的原则、策略是本框的逻辑线索。这个目主要谈主动与教师沟通，善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师矛盾的方法及交往中的基本准则。最后通过活动学习，分享与教师有效沟通的策略和方法。

本目能够分三个环节。第一、提出问题，从因为缺乏有效的沟通所造成的师生交往不良的三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提。第二、学习与教师实行有效沟通的具体方法，重点是换位思考化解冲突，准确对待教师的表扬与批评。第三、解决问题，尝试使用有效沟通的方法解决师生交往中的问题。

三、教学目标：

1．知识目标：能够说出与教师交往沟通地基本准则。

2．能使用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能与教师实行有效的沟通，并能遵循师生交往的基本原则与教师交往。

3．情感态度和价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师实行有效的沟通，理解教师、体谅教师，积极建立和谐的师生关系。

四、教学重、难点：

1．教学重点：引导学生探计如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突，有助于增进师生情感。

2．教学难点：如何将这些理论知识使用到实际当中。

五、学情分析及教学方法：

1．学情分析：

当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。第一、时代价值观的转型。传统的师生观正向现代师生观较变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观取代。第二、个体心理发展的转型。初中生正在经历从长辈的依附到人格独立的转变，主要的“师生型”到主要是“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。所以，如何有效地与教师实行沟通是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。

2．教学方法：

本课的主题是师生交往，教师应有课前了解本班任课教师的基本情况及本班的师生关系现状，以便准确把握学生对师生交往，师生关系的体会，使教学接近学生的实际情况，体现回归生活的课程理念。围绕如何使课堂成为好的师生交往的范例来设计教学，使用快乐教育法、比较法、讨论法、案例分析法，尤其是学校师生交往中真实生动的例子实行教学。

3．学法指导：

新课程要求教学要面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，确定学生的主体地位，充分调动学生参与教学活动的积极性，培养学生创造思维水平，塑造

学生健全的人格，具体步骤是：

①通过课前预习，培养学生的自学水平；

②通过课堂学生的提问，讨论等方法培养学生发现问题、分析问题、解决问题的水平，发展学生的思维；

③通过实践活动，培养学生使用知识的水平、实现教法和学法的有机结合。

六、教学过程：

1．创设情景，导入新课

用课本中的三个案例导入，学生谈谈是否有过这样的烦恼，当时是怎么想的，又是怎么处理的？

2．通过情景表演展开共同探究活动

①通过学生的回答情况，得出结论：应与老师主动沟通

②提问：与教师沟通有哪些有效的方法？（回忆前面学过的与父母沟通的有效方法）带着这个问题请大家先看几组同学表演的情景剧。

③学生表演：几组同学分别扮演老师和小强，要求表演出不同的结局。

④组织讨论：为什么会有不同的结果？

⑤向学生介绍角色互换和空椅子技术，教师实行示范。

⑥让一些同学练习空椅子技术。

3．出示对话情景，学生分组讨论：同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？

①每个小组将交往策略用角色扮演的方式表演出来；

②讨论策略的可行性、实效性；

③评出最佳沟通策略；

④分享其他有效策略；

4．实际使用

要求学生在今后与教师交往的过程中积极尝试这些沟通的策略和方法，将自己的感受写成心得，装入自己的成长档案袋。

七、总结。