浅谈初中生物生活化教学策略

浅谈初中生物生活化教学策略

摘要：生活化教学是一种指向核心素养发展的教学方式，它将知识与生活经验

联系在一起，在教学过程中应用生活实例进行情境创设，启发学生发现问题，并

根据生活经验尝试创新去解决问题。经验证，生活化教学能显著提高初中生物课

堂教学效果：情景创设与课堂导入更自然且更具吸引力、师生与生生之间的互动

更真实而生动、学生创新灵感更容易被激活。

关键词：初中生物；生活化教学；有效策略

生物是与生活息息相关的学科，生物知识能够帮助学生对世界有更加理性的

认识：了解生命的本质、掌握生物学科学探究的方法、感受生物学对社会巨大的

推动作用。教师可以采用生活化教学方式，将生物与生活实践联系起来，激发学

生学习生物学的热情，提高他们对生物学知识与技能的掌握与运用能力。

一、初中生物生活化教学的意义

（一）使学生更能适应社会发展

生物学与社会生活中的许多行业都有联系，如农业、牧业、医药、环境科学等。可以说一切科技的发展最终都是为生物学服务的，因为生物学是研究如何使

人类拥有更好的生存状态的科学。因此，生物知识的学习与掌握能够让学生了解

生命的本质从而拥有正确的人生观与世界观，为学生身心的健康发展奠定基础。

真正的素养是从生活中来，到生活中去。生活化教学方式能提高生物学课堂教学

效果，也有助于发展学生的核心素养，进而促进社会的发展。

（二）能提高情景创设与课程导入效果

课要如行云流水，才算好课。好课应有明晰的、顺畅的逻辑主线。主线可以

源于背景的创设、故事的演绎、热门话题的畅谈、生活中问题的提出和解决等。

比如讲发酵，可以从《舌尖上的中国》的素材谈起，熟练的酿酒师傅为什么要膜

拜神灵？难道酒的质量真的是有神明掌管着吗？决定酒的质量的因素到底是什么呢？这样提出具体的问题，整节课都围绕问题的发现、问题的探究、问题的解决

去进行。节奏明快，逻辑清晰。容易提高学生的参与度，也能让他们学到实用的

技能。

（三）能有效提高学生创新能力

提高学生的创新能力是党和人民对教育工作者的要求，是推动我国社会科技

和经济发展的客观需要。但创新能力的培养恰是教学工作中最难实现的。本人浅见，创新不妨先缮故。所谓缮故，就是对已经有的东西进行优化完善，只要达到

的效果比之以前提高了，就算是创新。我喜欢让学生去思考某些已经存在的解决

方案是否有些细节是可以进一步优化的，我们去做好这个细节，就是创新。这样，使学生的思维有起点，有方向，有目标。比较容易提高创新思维能力。比如对于

食品保存，可以在已经掌握的知识的基础上，尝试在某些细节上进行更优化的设计。

（四）能有效提高德育效果

评价情感、态度、价值观教学目标的实际达成效果，是比较困难的。但是经过

思考，发现还是有比较靠谱的办法。即便做不到定量描述，也能定性判断。

这个办法就是从教育学和心理学中去寻找思路。依据杜威的“从做中学”的教育理论和心理学中具身认知理论“身体的解剖学结构、身体的活动方式、身体的感觉和运动体验决定了我们怎样认识和看待世界，我们的认知是被身体及其活动方式塑

造出来的”关于认知和学习的观点。我们可以得出结论，经历和感知能够塑造学生内心的真实认知。

那么运用生活化教学方式，设计合适的方案，使学生拥有特定的经历，得到相应的感知，就有可能影响到他内心真实认知的改变，从而确定地影响其精神层面的教学目标的实现。这是利用心理学知识来主动地营造学生精神层面的变化，而不是通过简单地询问学生精神是否升华了去对其进行评价。

二、初中生物生活化教学的有效策略

（一）合理优化教学目标，实现教学内容生活化

首先要确定并优化教学目标。将本节需要掌握的生物知识与生活案例有机融合，把目标转化为问题。把问题蕴藏在生活案例中，通过启发和交谈，使学生能够发现问题，进而去通过实验的设计探究问题，最终能够通过对生活中已经有的解决方案进行优化，创新性地解决问题。

（二）优化课堂教学设计，实现课堂活动生活化

教师要优化课堂教学设计，了解学生的兴趣爱好，以学生感兴趣的话题来引出教学内容，提高学生的课堂参与度。在教学设计中尽可能以活动来把课文内容生动展现出来。例如，教师讲食品中的营养成分的时候，可以和学生一起现场进行凉皮的制作，这样在和面、洗面、沉淀、蒸制过程中，学生就能亲身体会到淀粉和面粉是不同的、面筋主要是蛋白质、蛋白质是有黏性的、热量可以改变食物的形态等知识，并掌握一定的技能。

（三）转变课堂教学理念，开发生活化教学资源

新课改背景下学生是课堂的主体，教师只是引导者，负责激发学生深入探究的兴趣。教师要转变教学理念，营造真实的学习氛围，将知识融入生活实例中，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。从而实现课堂教学效果的提高和学生生物学科核心素养的发展。

结论

初中生物生活化教学符合发展初中生核心素养的教育理念，能够有效地提高初中生物课堂教学效果，切实培养学生的创新能力，提高德育效果，是值得倡导的初中生物教学方式。

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