2019-20192《有机化学》课后习题答案10页word

26解：CH3CH2C≡CCH2CH3
第
习题
1命名下列化合物：
解：（1）2-甲基-5-环丁基己烷（2）反-1，3-二乙基环丁烷
（3）1-甲基-3-乙基环戊烷（5）2，6-二甲基二环[2.2.2]辛烷
（6）1，6-二甲基螺[3.4]辛烷
5写出下列反应的产物：
解：
6写出下列芳香烃的名称：
解：（1）甲苯（2）对异丙基甲苯(1-甲基-4-异丙基苯)
（3）（4）CH3CH2CH=CHCH2CH3
（5）
15完成下列反应式
解：（1）
（3）CH3CH2C(Br)2CHBr2
（5）CH3CH2CH=CHBr
17试给出经臭氧氧化，还原水解后生成下列产物的烯烃的构成式。
解：（1）CH3CH2CH2CH=CH2（2）
（3）（4）
21用化学方法鉴别下列各组化合物
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。习题
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 7指出下列结构中各碳原子的杂化轨道类型
解：
第2章 链 烃
习题
1用IUPAC法命名下列化合物或取代基。
解：（1）3，3-二乙基戊烷（2）2，6，6-三甲基-5-丙基辛烷
（3）2，2-二甲基-3-己烯（4）3-甲基-4-乙基-3-己烯
（5）4-甲基-3-丙基-1-己烯（6）丙烯基
（8）2，2，6-三甲基-5-乙基癸烷
（9）3-甲基丁炔
3化合物2，2，4-三甲基己烷分子中的碳原子，各属于哪一类型（伯、仲、叔、季）碳原子？
（1）1–庚炔1.3–己二烯庚烷
（3）丙烷丙炔丙烯
解：（1）
（3）
24解：（1）CH3CHC≡CH（2）CH2＝C—CH＝CH2
25解：A．CH3CH2CH=CHCH2CH3B．CH3CH2CH(Br)CH(Br)CH2CH3
C．CH3CH2C≡CCH2CH3D．CH3CH=CH—CH=CHCH3
E. CH3CH2COOH
8写出1-溴丁烷与下列试剂反应的主要产物。
解：（1） （2）
（4） （5）
10比较下列化合物的进行SN1反应的速率大小。
解：
（1）②>③>①;（2）③>①>②;（3）②>③>①
11比较下列各组化合物在KOH醇溶液中脱HBr的相对反应速率。
解：
（1） > >
医用有机化学课后习题答案（2009）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第1章 绪论
（3）2，4-二硝基甲苯
9根据Hückel规则判断下列化合物是否具有芳香性：
解：Hückel规则：π电子数为4n+2。（1）有（n=0）；（2）无；（3）有（n=1）；（4）无；（5）无；（6）有（n=2）；（7）有（n=1）；（8）无；
10用化学方法区别下列化合物
解：
11解：
13 解：
14写出下列化合物的苯环硝化活性顺序：
9按稳定性增加的顺序排列下列物质，指出最稳定者分子中所含的共轭体系。
解：（1）d＞b＞c＞a（2）d＞c＞b＞a
12下列化合物有无顺反异构现象？若有，写出它们的顺反异构体。
解：（1）无
（2）有
（3）有
（4）有
（6）有
14经高锰酸钾氧化后得到下列产物，试写出原烯烃的结构式。
解：（1）CH2=CH—CH=CH2（2）
解：
4命名下列多烯烃，指出分子中的π—π共轭部分。
解：
（1）2–乙基–1，3–丁二烯
（2）2–乙烯基–1，4–戊二烯
（3）3–亚甲基环戊烯
（4）2.4.6–辛三烯
（5）5–甲基–1.3–环己二烯
（6）4–甲基–2.4–辛二烯
8将下列自由基按稳定性从大到小的次序排列：
解：（3）>（2）>（1）>（4）
解：（2）甲苯>苯>溴苯>硝基苯
第4章对映异构
习 题
2用R/S构型标记法标出下列各化合物的绝对构型：
解：（5）R-3-溴戊烯（6）S-2-溴丁烷
（7）S-2-羟基丙酸（8）（2S，3R）-2-羟基-3-氯丁酸
4请判断下列各对化合物中哪种是有手性的。
解：（2）第一个是非手性分子，第二个手性分子（有1个手性碳原子）
（3）第一个是手性分子，第二个非手性分子（内消旋体）
6写出下列化合物的Fischer投影式:
解：
8解：(1)错误；(2)错误；(3)错误；（4）错误；(5)错误
9解：
第5章卤代烃
习题
1在卤代烷的亲核取代反应中，SNl反应与SN2反应各有哪些特点？
解：SN1机理的特点可总结为：①反应是分步进行的；②单分子反应，一级反应；③有碳正离子中间体，可能发生分子重排；④产物部分外消旋化。
SN2反应的特点可总结如下：①反应不分步连续完成；②双分子反应，二级反应；③构型完全转化。
4命名下列化合物：
解：（1）2-甲基-3-溴丁烷（2）2-甲基-2-溴丁烷（3）2,3,3-三甲基-1-溴戊烷
（4）4-溴-2-戊烯（6）3-苯基-1-氯丁烷
6完成下列反应式（写出主要产物）：
解：（1）
（2）
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