2021广西容县杨梅中学 高一地理 全球气候变化说课 26张PPT

11.1.1三三维目维标目标
知识与 目标
情感与 价值观
过程与 方法
1.学会通过分析有关气候资 料，并将气候变化资料进行 整理分析运用在地理学习过 程中。
2.从不同温度带的代表性气 候变化，去发现问题，并以 小组的形式合作开展调查、 研究，探究解决目前气候变 化的应变措施与对策
1.1三维目标
知识与 目标
说学生学情
3
说教法学法
4
说教学流程
教师：引导作用
讲授法：让学生们对青藏地区有 一定的了解，并在讲授的过程中 让学生们能够把握住重点，提高 教学效率。 多媒体辅助教学法：通过观看视 频、图片等激发学生的求知欲， 让学生变抽象知识为具体，帮助 理解和记忆。
学生：主体作用
分组讨论法：充分调动学生的积 极性，有效地培养了学生之间合 作与竞争的精神。 角色扮演法：学生融入到角色扮 演中，获得成就感，增强学生的 自信心。
情感与 价值观
过程与 方法
1. 培养学生尊重自然规律、 积极地适应自然规律、并 在尊重自然规律的前提下 改造自然的观念。
2. 激发学生探究地理问题 的兴趣和动机，提高地理 审美情趣。
1.2教材的地位和作用
《全球气候变化》教 学建议为一个课时，本节 课为一个课时。
从教材结构看，本节 课是在学习了前面的大气 运动、气压带风带、天气 系统之后上的，前面的知 识为学习本节做铺垫。本 节课作为最后一节，具有 升华的作用，这样设计符 合初中学生的认识规律
1.2.1教材处理
对教材P50的活动进 行了重新设计，使原来 单调呆板的活动变得灵 活起来，更好地调动学 生的学习的积极性。
1.3教学重难点
1.教学重点
（1）全球气候在不 断变化
（2）全球气候变化 的可能影响
（3)气候变化的适 应对策
2.教学难点
(1)历史时期和19世 纪末以来气候的变
化
(2)全球气候变化的 可能影响
植树植草
E、课堂小测
通过随堂 练习，检测在 学生的学习结 果和教师上课 的成果。
1、大气中CO2浓度含量增加将会产生的后果有( ) ①全球陆地面积减小 ②温带草原地区气候变干 ③ 喜马拉雅山雪线降低 ④高纬度地区蒸发量加强， 降水更少 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 树木年轮是气候变化的历史证据。读“某地树木 年轮示意图”，回答下题。
1、概念、表现、分类 2、显著特点 3、趋势 二、全球气候变化的可能影响
海水膨胀
全
水温
球 气 候
升高
极地冰川 融化
变
蒸发增强
暖
气温
升高
降水增强
海平面 上升
季节差 异加大
三、应对气候变化的措施
沿岸低地被淹没
低纬 地区
洪涝灾害
旱灾 水资源
农业减产
高纬地区
农业增产
谢谢！
请批评指正
8、并非所有人都能成为想象中的自我，但是每个人都可以通过自己的努力成为自己想要的东西。只要您相信自己，就能闯入茧中。 4、如果你注定了命运，那么如果你错过了它，你会回来的。如果不是，您见面时会离开。有聚集的理由和分离的借口。生活中没有结果，只有结果和结果。 17、一个人无法改变世界，世界也不会因为你而改变。我们所能做的就是适应这个世界，不要成为一个角质，不要对现状不满意，不与他人相比。 7、你给社会什么样的姿态，社会会给你什么样的生活，每一个选择都有不同的结局，就像走不同的道路会有不同的风景，不怕别人比你强，害怕比你强人们比你更努力。 7、在看不见头部的道路上，无论有多困难，都必须完成。如果您一目了然地望着通往头部的道路，那么您就必须走动脚步才能到达。 14、总是活着为自己看，笑得特别灿烂，不在乎别人的指责，做得好，让那些看不起你的人不能爬得高，让看着你的人更喜欢你。 15、有些人抱怨生活不公平，但他们从来不想改变自己。有些人努力工作很长时间，但总是在最关键的时刻停下来。没有人天生就是国王。在增长的道路上，不要总是思考哪里有光，您只会向前 迈进。
全球气候变化
说课内容
1
说教材
2
说学生学情
3
说教法学法
4
说教学流程
三维目标
教材的地位 和作用
教材重难 点.
1.1三维目标
知识与 技能
情感与 价值观
过程与 方法
1. 通过全球气候的长 期演变图，学生了解全 球气候一直处在波动之 中并呈现一定变化周期
2.通过资料了解全球气 候变化对地理环境及人 类生活的影响，了解人 类对全球气候变化的对 策
说课内容
1
说教材
2
说学生学情
3
说教法学法
4
说教学流程
基于学生学情和教学学法，为了实现本节课的教学目标，突出教学 的重难点，我把教学流程分为以下五个步骤。
分析资料，理解内容
B
新闻导入，激发兴趣 A
教学流程
C 分组讨论，突破难点
巩固检测，拓展应用 E
D 角色扮演，参与课堂
A、导入：
新疆克州发生冰川移动地貌变化巨大 15000亩草场消失
重难突破
说课内容
1
说教材
2
说学生学情
3
说教法学法
4
说百度文库学流程
学情：高一学生思维活跃，求知
欲强，好奇心强，乐于接受有趣的 生活地理。
如何教学：以组内讨论合作和角
色扮演的形式，让学生从自学讨论 中了解全球气候变化的影响及气候 变化对策，使其在活动中发现问题， 提出问题，解决问题。
说课内容
1
说教材
2
B、引出新课程：
全球气候变化
阅读P46-47思考： 1、近万年气温变化的特点是什么？ 2、近百年全球气温变化的总体趋势 是什么？ 3、全球气候变暖的原因
全球气候的长期演变
C、小组讨论活动
•讨论内容：全球气候变暖的可能影响
•讨论流程：①分析全球气候变暖的影响；
•
②预测全球变暖带来的其他后果
•展示成果：小组讨论汇总，
发布时间： 2015-05-17 10:41:39 | 来源： 中国广播网 | 作者： | 责任编辑：
北京5月17日消息 据中国之声《新闻纵横》 报道，近日，新疆克州阿克陶县境内的公格尔 九别峰发生了冰川移动，造成当地1.5万亩草场 消失，70户牧民房屋受损，暂无人员伤亡。
根据相关部门在现场的初步分析，造成这 次冰川移动的原因主要是近年来全球气候变暖、 冰川溶解形成冰裂缝和冰川滑移，再受到地震 等外力影响下，该区域冰川发生大面积向下移 动所致。
•
选代表组上台汇报陈述①的内容。
•活动时间：7分钟
通过小组代表的汇报，锻炼学生的自 主学习能力。学生展示后老师点评、补充， 使学生能够正确掌握全球气候变暖的影响。
预测（P49活动）：
科学家预测一：…… 科学家预测二：……. 你的预测及理由：？
以对气候变化影响的预测为转承，引导学生说出应 对气候变化的措施，呼吁同学们保护自然环境。
2．图中反映了该地近百年气候的变化，下列说法 正确的是( ) A．寒冷—温暖—寒冷交替变化 B．温暖—寒冷—温暖交替变化 C．暖干—暖湿—暖干交替变化 D．湿冷—干冷—湿冷交替变化
拓展应用（课后）
1.根据本节课所学内容，制作一个关于应对 全球变暖，减少二氧化碳排放的宣传展板；
板书设计：
一、全球气候在不断变化之中
D、角色扮演
角色一：政府官员 角色三：某化工厂boss
角色二：环境保护专家 角色四：公民
每位同学各自挑选其中一个角色进行扮演 （必须每个角色都有人选），从减少二氧化 碳排放的角度，说出你的做法。（5分钟）
通过扮演不同身份的形 式，理解掌握应对气候变 化的措施，增强学生的环 境保护意识。让学生参与 到课堂中，增强学生的信 心