历史时空概念教学

关于历史时空概念

一、关于历史的时间概念

任何历史事物的发展过程，不论怎样错综复杂，都离不开时间这个基本要素。离开时间这一基本的存在形式，就无法考察诸历史事件之间的内在联系，也就无法掌握历史发展的一般规律。因此，在实际历史教学中，教师必须紧紧抓住时间这一基本线索，把历史事件发生的年华、时代背景与它们所联系的丰富史实结合起来，以揭示它在历史发展中的地位、意义。

首先，要给学生以纪年的基本知识，如帝王名号纪年、干支纪年、年号纪年、公元纪年等。授课中，在传授历史知识的同时，不断向学生阐明正确的判断史实发生的年代日期，在系统掌握历史知识中的重要意义，以加强学生识记历史年代的学习动机。在讲授教材中，要标明重要历史事件的起讫年代及重要历史人物的生卒年代，以突出重要的年代、日期，从而强化时间概念。

其次，要给学生以有效的识记方法。指导学生采用有效方法识记历史年代，必须使学生了解为什么某一历史事件不能发生在另一历史事件的前面或后面，为什么历史事件持续年限的长短会有所不同。这样，就可以使时间和一定的历史事件的意义联系起来，因而也就实现了由简单的机械识记向理解识记的转变，使学生对知识的掌握更加牢固。同时，还必须都会学生使用和绘制有关历史事迹的历史年青，以进一步增强学生的时间概念。如在讲授美国独立战争的进程时，可注意指导学生按历史事件的进程从以下五个方面来编制大事年表。①开始：1775年。

②建军：1775年5月.③建国：1776年7月4日。④黑白：1777年。⑤独立：1783年。

第三，通过纵、横向联系巩固时间概念。例如，通过专题复习教学，可以把中国古代农民起义的年代、背景、口号、影响等进行纵向联系，通过比较鉴别，将时间概念深化。通过专题复习，还可以把中国近代史上，清政府被迫签订的一系列不平等条约，按时间先后顺序排列起来，将条约名称、签订时间、签订双方、条约内容及对中国社会的影响危害等联系起来，使学生产生清晰的时间线索，也有利于学生寻求诸历史时间的内在联系及发展规律。这样处理，就能收到较好的教学效果。

二、关于历史的空间概念

任何历史事件，都在一定的空间存在和演变。因此，在教学活动中，想方设法强化学生的时间概念，就成为搞好历史教学的一个重要环节。

首先，要充分利用历史地图。历史地图是历史事实借以存在的地理环境在空间上的表现，教科书的历史地图是教材的有机组成部分。教学中充分利用这些地图，使学生对教材内容所涉及的地名以及这些地名所包含的丰富、生动的内容，如地理位置、地形、自然环境、经济、政治特征等都作全面了解，进而分析它给历史进程的影响，这对形成学生的空间概念，无疑是非常重要的。只有如此，才能找出知识的来龙去脉。

其次，还要注意：①做到时空结合。无论是讲各朝代的活动范围，还是讲历史上的战争、国家与民族的兴衰、疆域的变迁等地位位置，在历史发展中有显著变化的重大历史事件时，都要将时间和空间有机结合起来，从而使学生的时间概念和空间概念相辅相成，都得到一定程度的强化。②做到“古今”结合。由于地理沿革，行政区划等的变迁，无论中国历史地图还是世界历史地图与现代的相关地图都有很大的变化，这就要求在教学中必须都会学生古今结合，今昔对照，才能形成正确的空间概念。③对历史地名或事物的沿革过程给以必要的关注。学生不仅知其然，而且要知其所以然，这对形成牢固的空间概念无疑是很有益的。

学号：2011161010

姓名：孙鲁鲁

历史年代怎样计算

一、公元纪年的由来。以传说中的基督教创始人耶稣诞生的那一年为公元纪年，作为开始纪年开始时的标志，我国从1949年中华人民共和国的成立后，采用这一纪年方式。

二、公元纪年分为公元前和公元后，以元年为界，元年前称为公元前××年，元年后称为公元××年。每一个10年为一个年代，例：30年代指30－39。

三、世纪纪年。一个世纪为100年，前20年为世纪的初期，后20年为世纪的末期。如由年代换为世纪，百位上加1，其他不变，例，公元1840年就是19世纪，只要在百位“8”上1就行了，公元前也是如此，例，公元前2070年，即公元前21世纪。如由世纪换为年代，需知道一个世纪的跨度，例，19世纪指从1800年－1899年。但是注意，公元前6世纪指从公元前599年－公元前500年。比如，公元前509年，罗马建立共和国，请转化为世纪纪年，应该是公元前6世纪末。而像1999年澳门回归，就是20世纪末。在这里需要一提的是，公元后的大数为末期，小数为初期，而公元前恰恰相反，大数为初期，小数为末期。

四、计算年代。不跨元年的等于二者的差，例：司马迁（公元前190－公元前145），他的年龄应该是190－145=45，而跨元年的等于二者的和减去1，例：光武帝（公元前6年—57年），那他的年龄是6＋57－1=62。

五、关于民国纪年与公元纪年的换算。

民国纪年是把中华民国成立之年作为第一年。中华民国成立于1912年1月1日，这一天，中国民主革命的先行者孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统，宣告中华民国临时政府成立，改用阳历，以1912年为民国元年。公元纪年是把传说中的耶稣生年作为第一年，这一年之前，为公元前，之后（含耶稣生年）为公元后。那么如何快速而正确的换算呢？

我们假设民国元年（1912年）的前一年（1911年）为民国0年，在民国0年（1911年）的基础上换算出民国多少年或公元哪一年。用数轴表示为

公元1911年 1912年 1913年 1914年……

· · · ·

民国0年 1年 2年 3年……

其方法是：已知公元××××年，换算该年为民国多少年，则公式为公元××××年－1911年＝民国××年；已知民国××年，换算成公元××××年，则公式为公元××××年＝民国××年＋1911年。这种方法换算出的结果不需再加或再减一年，一步就可得出所要换算的结果。

还是以上面的举例为例，计算1937年是民国几年，根据公式可得，1937－1911＝26；计算民国36年是公元哪一年，根据公式可得，36＋1911＝1947。

历史与文化学院

学号：2011161010

姓名：孙鲁鲁