浅谈幼儿素质教育

浅谈幼儿素质教育
随着社会的发展和需要，人们对教育进行了广泛的研究并得到了新的认识。

教育应成为每个人获得发展的手段，因此，从应试教育转向素质教育是我国基础教育改革发展的必然。

一个人从生命的诞生到终结这一漫长的社会活动过程中，无不受到素质的左右。

那么，对于一个民族，一个国家乃至全人类，素质教育问题就尤为重要了。

对此，《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。

是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，因此，我们应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。

针对幼儿可塑性强的特点，我认为，要提高幼儿素质从以下几个方面入手：
一、切实提高教育者素质
高素质的教师队伍是根本，教师不仅具备良好的政治思想素质和道德品质素质，还应成为最博学和最优秀的人。

因为教师应当使自己成为孩子们愉快的转变的动力。

具备自信、自尊、自强、自制、自爱的职业道德品质的教师，必会将这个正能量传递给孩子。

教育者的角色还包括家长。

由于家长与幼儿有亲子关系，他们是孩子的第一任老师。

家长所
实施的教育最直接、最现实，也最具有说服力。

因此，家长素质亟待提高。

二、提高幼儿身体素质
这一特点是由幼儿园教育保教并重的特点决定的，让幼儿拥有一个健康的体魄，这势必要求我们细心呵护幼儿，科学地调配幼儿的一日三餐，优化幼儿一日生活，每天保证足够的户外活动和体育锻炼，且将优良的生活习惯贯穿于幼儿一日生活中，在各项活动中，培养幼儿的各种能力，使幼儿和谐健康发展。

三、塑造孩子优良的道德品质
品德教育决定了幼教的方向，即是幼儿教育工作者和家长以什么榜样去引导孩子塑造孩子。

要求教育工作者在实施教育活动中做有心人，采用各种教育手段塑造出爱祖国、爱家乡、有团队精神、不怕困难的一代新人，同时教育者应用身教重于言教的标准，来推动幼儿品德的形成，良好品德的形成对于幼儿今后几十年社会实践将起到不可低估的作用。

不良行为将是社会排斥的对象。

搞好幼儿品德教育关系重大，教师与家长应有可靠和密切的联系和交流渠道。

四、培养幼儿良好的生活习惯
素质通常表现为习惯性行为，而好的生活习惯会积极地影响一个人的一生，而幼儿由于自身生理和心理发展条件限制，此次学到的知识和技能毕竟有限，而培养幼儿的各种
能力会使幼儿终身受用。

因此，培养幼儿良好的生活习惯尤为重要。

五、非智力因素的培养
在幼儿一日生活中，不仅要训练幼儿观察力、想象力、注意力、语言表达能力和探究能力，而且要注意幼儿求知欲的培养。

但幼儿情感、兴趣、动机、意志、个性、自信心等非智力因素也应有所提高，因为良好的非智力因素对智力活动具有动力和补偿作用。

放松了非智力因素培养，会阻碍智能的发挥，而自信心强、不怕困难、有毅力的智力中等的孩子显得更有能力。

因此，提高幼儿素质从上述五个方面看是可行的，这几个方面之间又是互为因果的，而对幼儿教育也同样存在一定难点，由于每个幼儿的不同个性和先天的差异，家庭的不同条件，在施教上要避免用一种教育模式去教化各个不同受教育的对象，教育工作者应根据其特定的对象，采用灵活方式，区分一般的、个别的、相结合的教育方式，这无疑是幼儿教育面临的难点，同时也是教育工作者的艰辛和乐趣的体现，毕竟幼儿教育更具有园丁的特点，当你看到每一个幼儿在未来成长为一个符合现代社会的人才时，那时你的心情一定会是非常高兴的。