小学课堂教学设计论文

小学课堂教学设计论文

小学课堂教学设计论文

正是由于教学设计对于课堂教学的重要性，对于教学设计我们更应当重视，而不能淡化，在教学过程中需要对教学设计的研究和思

考给予足够的关注。但同样需要引起重视的是，不淡化教学设计，

也不能异化教学设计。如果在教学中形成“预设至上”的错误认识，过分夸大教学设计在课堂教学中的作用，忽视甚至无视课堂教学中

的“生成问题”，片面追求教学设计的完整性和静态化，导致课堂

教学的形式主义和教条主义也是不可取的。

二、改进小学课堂教学设计的建议

1.求实不虚浮

课堂教学设计不是脱离实际的虚构作品，而是要从课堂教学实际中来到教学实际中去。教师的教学设计应当最大限度地从学生发展

的需要出发，为此，在教学设计中，要始终坚持学生本位的教学观，立足学生的认识水平、思维水平、生活实际，带着一定的教学目标，从学生学习的角度研究、分析教师的教，从教师教学的角度规范学

生的学，一切从学生课堂学习的角度去分析和设计教学，让教学设

计做到因材施教，有利于学生学习能力的提升，有利于学生的全面

发展。教学是一个教学相长的过程，在促进学生发展的同时，也应

该实现教师自身的成长。课堂教学设计需要遵循一定的规律，应有

一定的.教育学、心理学等理论的支撑，为使课堂教学的设计科学、

合理，教师应努力提高自身的理论素养，让课堂教学设计走向理性，在理性中步入自然、生态，追求大育无痕。进行课堂教学设计，另

一个不能忽视的问题是要结合教师自身的教学风格和个性特征。教

师设计课堂教学时不能丧失自我，要同时考虑自身把握教材的水平、驾驭课堂的能力、组织教学的技巧以及自己的教育教学素养、兴趣

爱好及习惯等。也就是说，课堂教学设计必须符合教师的实际情况，

顺应教师独特的教学风格。只有这样，课堂教学才能得心应手，才

有利于教师发挥自身的教学艺术与教学水平，也有利于发挥课堂设

计对教学质效的促进作用。课堂教学设计是课堂教学过程中的客观

存在，同时又是人为设计和安排的，是主观与客观的统一。在进行

课堂教学设计时要坚持一切从实际出发，从学生实际出发、从教师

实际出发，实事求是，追求实效。

2.完整不散乱

一些教师在设计课堂教学时，经常会根据自己的偏好侧重某些内容或环节，按照这样的思路设计的课堂教学可能会有亮点，但不会

成为好课。在课堂教学设计中，要克服传统教学中单课思维的弊端，严格遵循系统整体的原则，从整体的角度规划课堂教学，把课堂教

学设计上升到教学要素优化组合的高度来认识。教师在课堂教学设

计中，以结构为纵向主线，将横向的教学目的、教学任务、教学内容、教学方法、教学原则等都置于一个系统中加以分析和研究。这样，有利于教师更全面、更完整地认识课堂教学设计，更加科学、

合理地选择课堂教学方法，更加全面、有序地考虑各种要素，并合

理整合各环节、各阶段、各要素、各层次的关系，发挥课堂教学设

计的整体功能。在进行课堂教学设计时，必要的环节也应该具有整

体性。一堂好课必须有引人入胜的导入、充足翔实的过程、圆润完

满的结尾。课堂教学的各个组成部分都必须紧紧围绕教学内容、教

学任务和教学目标来设计与安排，使课堂的每一个环节都成为这堂

课不可缺少的组成部分，而每个环节又通过一定的内在联系组成一

个统一的整体，产生整体效应，给人以整体感和完美感。

3.灵活不僵化

4.艺术求美化

小学课堂教学设计不仅要讲技术性，还要有技进乎道的追求，让课堂教学设计以技术做基，以艺术为峰，充分提升课堂教学设计的

艺术性。课堂教学设计的艺术性要注重突出两个字。一个是新“，

一切有效的活动须以兴趣作为先决条件”。没有兴趣的学习，无异

于一种痛苦；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵动。我们的课堂在

整体上，在环节上应该经常让学生有新鲜感，在新中让学生质疑，

在新中让学生生趣。使课堂紧紧吸引着学生的心，使学生进入最佳的课堂学习状态，形成课堂教学的高潮。另一个是美，美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯善、信念端正。在课堂教学设计中，不能忽视美育的渗透，寓教于美，以美求真、以美激情、以美育人，在美中打动学生的心灵，让美为课堂增添生命的活力，更好地体现育人的本质。