金岳霖先生

文章的主人翁是金岳霖先生，为了表现他的“有趣”文中对他的衣着进行了细致地
描写。可是汪曾祺还花了不少笔墨对闻一多和朱自清的衣着进行了描写，这些看似“闲笔”的内容，对表达作品的主题，表现作品的艺术性是否有害呢？
六、艺术鉴赏
本文的语言有什么特点？试结合文本内容简要分析。
五、学法指导
细节描写
1.概念理解：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。或指文学作品中对人物某些细小的行为举止(语言、动作、肖像、服饰、表情、心理等）和事情的细枝末节进行的具体、细致的描写。比如吴敬梓写严监生临死前伸出的两个指头，刻画人物之吝啬；曹雪芹写刘姥姥赴宴时一语逗起的哄堂大笑，描摹人物之憨厚；鲁迅写孔乙己给孩子们分茴香豆，卖弄“茴”字的多种写法，迂腐之态毕现；写他又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗的长衫，把孔乙己追求功名、惟恐失去读书人身份的内心世界揭示得十分深刻。
1.识记字音（为加点的字注音）
呢帽（）麂皮（）毡子（）逻辑（）盲肠（）演绎（）
跳蚤（）鳏（）蕴徽（）麋（）玄（）汜（）
呢喃（）好呢（）称呼（）称职（）
2.识记字形（用下列字组词）
呢：（n）怩：（n）昵：（n）旎：（nǐ）
辑：（j）揖：（yī）楫：（j）缉：（jī）
燥：（zo）噪：（zo）躁：（zo）
2.作用：
烘托环境气氛、刻画人物性格、揭示主题思想。（画龙点睛）
3.特点：
A.真（真实再现日常生活中细小真实且富于特征意义的瞬间。）
B.细（取材要小而具体；描写要细致入微。）
C.精（在精而不在多。）
六、达标测评
再说金岳霖先生
黄集伟
五月某日，余与某君相见于不约而同读罢《读书》今年第五期汪曾祺先生所撰短文之后，以是话题自金先生说开，且说且长、且长且细、且细且益发生趣——其中兼感慨并评说，容勘误寓增补现仅据记忆草此短文，也算应了汪先生“应该有人好好写写”之召唤。
３、林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
三、小组活动
自由讨论解答下面两个问题。
1.作者为了使文章生动活泼，写人时用了什么笔法？
2.文章在剪裁布局方面有什么特点？
四、主题归纳
五、问题探究
请同学们讨论问题：
3.通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？
二、语段理解
本文有许多精彩的语段，下面从文中摘选了几处，请简要分析其在刻画人物、表现
性格或揭示人物内心世界等方面的作用
１、他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
２、他养了一只很大的斗鸡。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛，比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。
金先生确系一生未娶。除去读写，每日只一人独处，冷清固然，却也落得自在无牵。有段时日，金先生与梁思成、林徽因夫妇同住一处，满院熟稔同辈、黄口小儿均以“金老头儿”唤之。其时金先生雇一二级厨师为其制作饭食，而金先生最喜欢油炸龙虾片，不知那位二级厨师是否因此顿生明珠弃暗之嗟。
某日，梁先生见其厨师外出采购，手捏一张数码为五千余元的人民币活期存折，惊疑不已。找到金先生问其缘由。金先生答曰：“这样方便。”梁先生曰：“若不慎遗失，岂不枉哉？”金先生依旧说：“这样方便。”梁先生说：“这样吧，存个死期，存个活期，两全其美——而且‘死期’利率高于‘活期’”谁知金先生连连摆手：“使不得的，本无奉献，那样岂不占了国家的便宜？”梁先生无奈，只得为其细述储蓄规则多项。述毕，金先生满脸欣然，停有片刻，说：“你真聪明。”当然，最终此事亦非就此了结。“改存”之日金先生几欲打退堂鼓，理由是他预备在自己死后留一千元钱酬谢厨师——“如果将剩余的钱都存了死期，万一某日我突然死了，钱不就取不出了？”这回梁先生不能不笑。笑罢，梁先生又将如何将那一千元酬金抽出为厨师另立户头之类细细讲演一番末了金先生重又孩童般喜作一团——“你真聪明！”据悉，梁先生自金先生口中很赚过不少如是之褒奖呢。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处。
3.文中有一句话能较好地概括金岳霖先生形象与性格的特点，请把它找出来。
四、问题导读：
精读精研
一、人物分析：
1.“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
2.金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？
1987年8月27日
1.黄集伟先生的文章——《再说金岳霖先生》的第一段起什么作用？
2.为什么吕叔湘先生要单独附文，反复说明关于金岳霖先生为什么要坐平板三轮车的事情？这体现了回忆性散文的什么特点？
3.金先生在文中说了三个“你真聪明”，体现了他怎样的性格？
七、课后反思
八、我的困惑
汪曾祺先生文中提及金先生晚年坐平板车去王府井“接触社会”一事。彼景彼情想来的确有趣味。不过，金先生此举另有一番难言苦衷。金先生患青光眼疾后，尝就医于“协和”。“文革”伊始，“革命派”不许金先生用车。金先生问讯曰：“停用专车可以，可我怎么去‘协和’看大夫？”“革命派”答曰：“给你派辆排子车吧！在“革命派”来说，此为戏言？揶揄？抑或是推托之辞？不得而知。反正金先生欣然从命，乐不可支。每每于就诊之日，准时自携一木制小马扎，端坐于平板三轮车上，任人一路踩过去，且东张西望，不胜惬意遥想此景，金先生是否身体力行地诠释“独立市桥人不识，一星如月看多时”之境界？似难说清。
《金岳霖先生》导学案
一、温故互查
如果有谁问你叫什么名字，你肯定张口就来，但曾经有一个人给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜，谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫金博士。”阿弥陀佛，原来姓“金”！这位有趣的人是谁？
绎：（y）择：（z）铎：（du）
摩：（m）魔：（m）磨：（m）
徽：（huī）微：（weī）
麋：（mi）麂：（jǐ）
3.理解词语
【周延】
【演绎】
【枯燥】
【师承】
【谈吐】
【纳闷】
பைடு நூலகம்【深居简出】
【熙熙攘攘】。
4、整体感知
1.这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来。
二、学习目标
一、认知目标：
1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
二、技能目标：
1.学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物。
2.理解细节描写的特点和作用。
三、情感目标：
学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
【重点难点】
了解金岳霖先生的性格特征。
三、自学检测
另有某日，伏天，数位友人同往金先生舍下闲坐。一进门，便见金先生愁容满面，拱手称难：“这个诸位一定要帮忙！”友人既不知何事，又不便细问，但念及“金老儿”独身一人，不便诸多，便作英雄状慷慨允诺。俄顷，厨师为来宾每人盛上一碗滚沸的牛奶英雄言辞尚余音缭绕，无奈，只得冒溽暑之苦，置大汗淋漓于不顾将碗碗热牛奶一饮而尽。谁知几位不几日再次光临，重又蒙此等礼遇，且金先生口气坚定，有如军令。事隔有旬，好事者向金先生问及此事，方知原来金先生冬日喜饮牛奶，故定量可观；时至盛夏，饮量大减，却又弃之可惜，故有“暑日友人饮牛奶”一举。也许金先生以为订牛奶有如“定亲”，要“从一而终”，不得变故。殊不知牛奶之定量增减有尽由主人之便的通例。当友人指点迷津甫毕，金先生照例回赠那四个字的赞许：“你真聪明！”