美国南北战争教案

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教学设计
【教案背景】
1. 面向学生：初中
2. 学科：历史
3. 课时：1
4.教学课题：《美国南北战争》
5. 课前准备：幻灯片、多媒体一体机
6.教学方法：自主探究、合作学习法
【教材分析】
《美国南北战争》一课是继《美国独立战争》之后，是美国发展史上的重大事件，也是世界资本主义发展过程中的一件大事。

介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。

美国南北战争维护了国家的统一，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。

【课程标准】
讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【学习目标】
1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、过程、结果与性质，正确评价林肯在南北战争中的作用。

2、过程与方法：问题教学法，通过设问，引导学生研究探讨。

3、情感态度与价值观：知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事迹，处处以国家利益为重的高尚品格，获得美国和世界人民的尊敬。

【学习重难点】
重点：分析南北战争的起因和作用，以及林肯在南北战争中的主要活动。

难点：正确评价林肯在南北战争中的作用。

【学习流程】
一、［创设情境点燃激情］
1.导入新课
［林肯纪念堂图片及林肯像］（出示幻灯片1）
（教师讲述）林肯纪念堂是美国首都华盛顿最有气派的建筑物之一。

纪念堂56级台阶代表了林肯一生走过的56年，进入纪念堂就可以看见一尊林肯的座像高高在上，有人要抬头才能瞻仰这位伟人的威容。

马克思曾说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。

”华盛顿曾带领美国人民赢得了国家的独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？
今天让我们一起学习第22课——美国南北战争。

（出示幻灯片2 ）投影本课标题
2.（出示幻灯片3）［展示学习目标］
二、【阅读质疑自主探究】
1. 学生围绕学习目标，认真阅读教材，找出重点知识，并以问题的形式提出来。

教师巡视，指导学生阅读。

2.教师整理学生提出的问题：板书问题（出示幻灯片4）
（1)美国南北战争的根本原因和焦点问题是什么？
（2)美国南北战争的导火线是什么？
（3)美国南北战争开始的标志、经过、结果分别是什么？
（4)美国南北战争的性质和历史意义如何？
3. 教师指导学生阅读，解决问题。

三、【多元互动合作探究】
1.生生互动教师鼓励学生自己解决问题，第3题，让学生看书自己解决。

2.小组互动学生自己解决不了的问题，可以和同桌及前后桌讨论解决。

第2题、
第4题，学习小组讨论解决，小组代表公布答案，并阐明理由，形成共识。

3.师生互动师生共同解决小组讨论解决不了的问题。

对于第1题，在学生理解教材的基础上，教师给予适当点拨，师生共同解决问题，学生回答，教师板书关键字词。

为让学生深入了解美国南北战争爆发的原因、过程、结果与性质，并正确评价林肯在南北战争中的作用。

（出示幻灯片5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17.）
四、【训练检测目标探究】（出示幻灯片18、19、20.）展示检测题
1.美国南北战争爆发前，北方实行的经济制度是（）
A.资本主义制度
B.种植园制度
C.奴隶制度
D.封建制度
2．美国内战前北方与南方矛盾的焦点是( )
A．西部领土问题B．奴隶制存废问题C．对英国的贸易问题D．关税高低问题
3.美国南北战争时期的总统是（）
A.华盛顿
B.林肯
C.杰克逊
D.罗斯福
4.美国南北战争开始于（）
A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1865年
5.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（）
A．英国的殖民统治B．领土面积狭小C．关税自主权D．黑人奴隶制6.．肯定美国独立战争和南北战争的性质是资产阶级革命的主要依据是：( ) A．摆脱了殖民统治B．推动了欧洲和拉丁美洲革命
C．废除了奴隶制度D．有利于资本主义的发展
7.南北战争中，林肯政府颁布的法令有（）
①《解放黑人奴隶宣言》②《独立宣言》③《宅地法》④《法典》
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
8.被称为“美国历史上的第二次资产阶级革命”的事件是（）
A.美国独立战争
B.领土扩张
C.西进运动
D.南北战争
9.美国南部领土的黑人奴隶获得自由的最晚时间是（）
A.1861年
B.1862年
C.1864年后
D.1865年后
10.阅读下列材料；
材料一：1858年6月林肯的演讲：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。

’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。

我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌。

但我的确希望它停止分裂。

”
材料二：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是：“联邦必须而且将会得到保留。

”
请回答：
(1)从材料一中可以看出美国内战前存在的两种不同经济形式是什么?双方斗争的焦点是什么?
(2)以上材料反映了林肯的什么主张?
(3)美国内战中林肯政府为了扭转战局颁布了哪些法令?
(4)林肯为什么会受到美国人民的尊敬?
五、【迁移应用拓展探究】（出示幻灯片21）展示下面的问题
1.林肯是一位资产阶级的领袖人物，林肯政府也是代表资产阶级利益的，为什么马克思说“美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名”？
教师点拨：评价资产阶级领袖人物，一是要将历史人物放在当时的历史环境中去思考，看他的政治决策对国家、对社会的发展是否有利；二是要看他的政治行为是否顺应历史发展的趋势，对历史发展是否起推动作用。

（答案要点提示：1、林肯领导美国人民取得了内战的胜利，维护了国家的统一。

2、林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，并为此而献出了宝贵的生命。

3、扫除了美国资本主义发展道路上的又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。

）
2.比较美国南北战争与美国独立战争的异同？
教师可以通过列表的方式从背景、性质、阶段特征和影响等几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。

（答案要点提示：①从起因上看：北美独立战争是由于美利坚民族的形成，北美经济的发展与英国宗主国的殖民压迫之间的矛盾引起的。

而南北战争是因为北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济这两种不同的经济形式之间的矛盾引起的。

②从性质上看，都带有资产阶级革命的性质，但独立战争具有民族解放战争的性质，南北战争则带有内战的性质。

③从阶段特征看，独立战争属于早期资产阶级革命，处在工场手工业阶段，而南北战争则处在工业资本主义发展时期，处在资产阶级在世界范围确立其统治的时期。

④从影响看，都有利于美国资本主义经济的发展。

前者使美国摆脱了英国的殖民枷锁，为发展资本主义开辟了道路，后者废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍。

）
3.通过对美国南北战争的学习，对我们处理“台湾问题”有什么启示？
教师引导学生从以下几个方面进行分析，达成共识。

（答案要点提示：对台湾方面：不要轻易否定“一国两制”，更不要有独立的企图。

拒绝一国两制，结果只会是战争。

要想避免战争，一国两制是最好的也是唯一的出路。

对于大陆方面：始终坚持“一国两制”的原则。

决不承诺放弃武力。

对台独势力，要始终提高警惕。

如果台湾单方面宣布独立，就要有武力平叛的决心。

13亿人民的支持是战胜一切困难的保证。

对于美国方面：己所不欲，勿施于人。

美国自己不许国土分裂，也就没有道理处心积虑地试图分裂他国的领土。

美国自己会用武力维持统一，也就没有理由反对他国用武力维持领土完整，更没理由向分裂势力提供武器。

）
［课堂小结］
学习本课内容后，你得到了什么启示或有什么收获？
［本课知识体系］
［板书设计］
［教学反思］
我在设计和实施教学的过程中，贯彻了“先学后教”教学理念，不追求面面俱到，尽量实现课堂教学的有效性，灵活运用多样的教学手段和“四步探究”教学法，为学生的自主学习创造了必要的条件。

学生通过对历史资料的搜集、整理、研讨，主动学习、积极参与课堂教学。

培养了学生的合作学习的意识，提高了学生探究历史问题、创新意识和实践能力。

有助于学生的学习方式和教师的教学方式的转变。

联系现实，关注学生的发展，实现了教学目标。

受教学时间限制，在个别问题探讨上没有充分地展开讨论。