如何做好高中化学生活化教学

如何做好高中化学生活化教学

发表时间：2018-10-10T10:10:46.563Z 来源：《基础教育课程》2018年10月19期作者：张巍[导读] 在高中化学课堂教学中，教师除了充分利用教材所提供的生活素材之外，还应该紧密联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景，选取学生熟悉的身边生活事例进行教学，并尝试应用新知识解决实际生活中的问题。

张巍（新疆奎屯市第三中学新疆奎屯 833200）

摘要：在高中化学课堂教学中，教师除了充分利用教材所提供的生活素材之外，还应该紧密联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景，选取学生熟悉的身边生活事例进行教学，并尝试应用新知识解决实际生活中的问题。

关键词：高中化学；生活化教学；应用能力

中图分类号：G625.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1128（2018）10-0051-01 化学生活化教学是指在课堂教学中，教师除了充分利用教材所提供的生活素材之外，还应该紧密联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景，选取学生熟悉的身边生活事例进行教学，并指导学生对新的问题情境做出描述、解释和探究，并尝试应用新知识解决实际生活中的问题。本文立足于真实的化学课堂，结合高中化学教学实际，探讨高中化学生活化教学的实施途径。生活不仅是艺

术、文化的缩影，同样也蕴藏着科学发展的相关内容，生活中的所有教育资源均可作为教学的支撑。而化学与人类的生活、生产紧密相联，人们的衣、食、住、行等均与化学知识有着不同程度的联系。基于此，教师应重视高中化学的生活化教学，让学生在熟悉的生活现象中更好地掌握化学知识。下面笔者结合自己的教学经验，就如何做好高中化学生活化教学谈几点体会。

一、将生活现象作为课程引入

以往传统高中化学教学中，教师通常局限于课本知识的讲授，教学方法较为单调、枯燥，不能激起学生的学习热情，也不能引起学生情感上的共鸣，从而导致了化学课堂教学收效甚微。而化学与生活联系紧密，在化学教学中，教师可以将生活现象引入，联系课程内容，结合学生的生活经验，创设生活化的教学情境，从而调动学生学习的兴趣，激发其探究热情，让学生感受到化学的生活魅力、社会意义与价值。需要注意的是教师要注重生活化素材的选择，不仅要以课程知识为基础，还需打破课程知识的限制，创新教学内容，对单调、抽象的化学知识进行生活化改造，将生活中的信息与内容转化为化学教学的重要素材，使抽象的化学知识形象化、具体化、趣味化，唤醒学生的认知欲望，提高其参与课程学习的积极性，进而提升化学课堂教学效率。

二、善用生活经验丰富化学概念

高中化学教材中，化学概念比较抽象，是教学的重点和难点。为了让学生更好地理解和掌握化学概念，教师可将生活经验引入课堂，将化学教学与生活实际相联系，构造生活化的化学学习主题，使学生成为学科知识的先行组织者与掌握者，更轻松地掌握化学知识。如氧化概念比较抽象，学生不易理解，教学中教师可联系一些生活经验解释此概念。生活中若使用“84”消毒剂对衣物进行漂白，一段时间之后衣物很容易出现变黄的问题。基于这一生活现象，教师可以提出问题并引导学生思考，根据已经学习过的化学知识进行推测，并在学生找到思路后给予详细解释：使用“84”消毒剂进行漂白时，若水质不够好，含有较多的铁，那么在漂白过程中，水中所含的二价铁离子就会与漂白剂中的物质发生反应，被氧化成三价铁离子，从而导致衣物颜色的改变。另外，漂白剂中含有的部分物质也可能残留在衣物上，被空气中的氧气所氧化，衣物也可能因此变黄。基于这一解释，学生就能更深刻地认识到氧化这一概念的内涵，也会记住一般的氧化反应都会伴随一定的颜色变化，加深了有关氧化概念的记忆。而当以后再遇到类似问题时，他们就能很容易将颜色的变化与某些物质被氧化结合起来，进行分析，得出结论。

三、将化学习题回归于生活

习题是学生巩固所学知识的重要途径，教师必须重视化学课后习题的设置，让学生通过课后习题的练习来不断巩固化学知识、拓展知识范围。而将习题回归生活不失为一种设计练习题的好方法，它可以有效消除以往课后习题所带来的枯燥感觉，让学生保持对化学学习与探索的热情，进而在不断的探索过程中获得各方面能力的提升。因此，教师应重视将化学习题回归于生活，让学生在熟悉的生活现象中解决化学问题。

如在教授完有关沉淀知识后，教师可以“发掘生活中的沉淀现象”为题让学生写出自己观察到的生活中有关沉淀的现象，并根据自己所掌握的知识加以推测和解释。这样的化学习题作业不仅具有较大的开放性、趣味性，激发了学生的学习兴趣，也让学生巩固了所学知识，激活了其思维，提高了他们的化学能力。

四、利用生活资源拓展化学课外内容

丰富的生活资源是拓宽化学课外学习内容的重要基础。为了最大程度地发挥生活资源的作用，教师应结合课程内容，充分利用生活中丰富的科技、化学资源，组织、开展丰富的课外活动，如开设手工制作、科技实验等活动，从而培养学生的动手能力，提升其实践能力。此外，在课外训练中，教师还应鼓励学生根据课程内容进行自我延伸与拓展，进行实验尝试，创造简单的小型发明与创造，以提升学生的化学素养。

五、结束语

化学学科是一门将学生日常生活中所见的现象高度归纳、抽象化处理的特殊学科，要提高其教学质量，不应当仅仅从抽象知识入手，还应当在结合实际生活的基础上，灵活地对知识进行融合和演示，并积极鼓励学生在实际生活中应用。只有这样，才能彻底地改变高中化学教学长期不尽如人意的局面，提高化学教学质量。

参考文献

[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2010（1）.

[2]王丹.生活化课堂在高中化学教学中的实践与探索[J].高考：综合版，2012（11）.

[3]王一平.试论高中化学生活化教学的有效实施途径[J].理科考试研究，2013（19）.