远程教育学

陈丽

社会兼职 2002年3月-2003年3月，北京百年树人远程教 育有限公司资源建设与推广首席顾问 自2002年3月，任苹果公司中国教育顾问 自2003年，任 <开放教育研究> 杂志编辑委员 会委员 自2005年1月，任 IBM中国 RE项目顾问
丁兴富

学习经历： 1963－70年在北京大学物理系攻读物理专业本科。 1978－81年在北京大学研究生院攻读理论物理专 业基本粒子理论，获理学硕士学位。 1981－82年应诺贝尔奖得主萨拉姆主任邀请赴国 际理论物理中心（意大利）当访问学者。 1991－92年作为中国国家教委公派高级访问学者 出国讲学。 1993－97年获澳大利亚联邦政府奖学金在莫道克 大学攻读比较远程教育学，获哲学博士学位。
广义远程教育和狭义远程教育
广义远程教育
传统院校 校园内 面授教学 之外的 远程 教育
－
狭义远程教育
非教育 机构
教育 院校
各种 联合体
校内学生
传统校园院校 （双重模式） 校外学生
远程教学院校 （单一模式） 远程学生
日常 社会 生活 中的 远程 教育 － 基于 资源的 学习
二、主要发展阶段 1、划分依据 教育、信息技术和信息交流发展史基本分明

自1992年起，其履历被收入美国《世界名人录》 （起自第11版）、英国《剑桥世界当代重大成 就名人录 》（起自第16版）和印度《亚太 地区名人录》（起自1997年）等各国传记辞书。 1994年美国传记学院授予其《国际荣誉文化证 书》。
3 远程教育的起源与发展
一、起源 1、两种不同的观点 谢新观：起源于古时代中国 口耳相传 著录弟子 丁兴富：起源于19C英国 印刷工业 邮政系统 2、产生不同观点的原因 分歧：古代教育现象是否是远程教育？ ---------什么是远程教育？
创建、起步和中断期（新中国成立到文化大革命） 建立了第一代和第二代大学层次的远程教育 第一代代表：中国人民大学函授学院50年代初 第二代代表：北京广播电视大学1960.2 建立各省广播电视大学
恢复、繁荣和调整期（20世纪七十年代末到90年代中期） 高等函授教育的重建和繁荣； 全国广播电视大学系统的建立及其快速发展 我国远程教育在80年代前半期的繁荣 20c80年代到90年代相对平稳发展和调整时期
媒体是目前划分远程教育发展阶段的主要 依据 两大流派： 丁兴富:三代信息技术和三代远程教育 泰勒：五代信息技术和五代远程教育 ① 三代信息技术和三代远程教育
三代远程教育 函授教育
三代信息技术 传统印刷技术 邮政运输技术 早期的视听技术 单向传输为主的电子信息 通信技术 双向交互的电子信息通信 技术

《面向21世纪信息与学习社会的开放与远程教育系统 和模式－亚洲开放大学协会第13届年会论文集》（英 文）（1999）主编。 论著被选为国内外大学本科和研究生"远程教育 学"专业教材。 中国成人教育专家关世雄和函授教育专家周简叔 评价其为中国远程教育研究的年富力强的率先开拓者， 对介绍外国远程教育理论、对建立和发展有中国特色 的远程教育科学作了许多奠基和开创的工作。
巢湖学院教育技术学专业
远程教育学
远程教育学
Baidu Nhomakorabea
巢湖学院教育系 叶
磊
第一章 远程教育学概述
1 对远程教育的理解 代表人物 起源与发展 中国远程教育实践 专业学术组织
2
3 4 5
1、几个名词




远程教育、远程教学、网络教育、函授教育、网络学 习、开放教育、开放学习、混合学习、E-learning 各国远程教育术语辨析(distance education) Distance education; correspondence education; correspondence study; 在美国home study;independent study 在英国 distance teaching;teaching at a distance 在澳大利亚和大洋洲地区 external study 在英联邦国家 open learning/flexible learning
二、现代远程教育工程 1、现代远程教育工程的由来 “现代远程教育工程”首次出现的政府公文 是：1999年批转的《面向21世纪教育振兴行动计 划》
2、现代远程教育工程的主要任务 ① 中国教育和科研计算机网高速主干网和中速 地区网建设 ② 中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台的 建设 ③ 现代远程教育扶贫示范工程 ④ 全国远程教育资源库建设 ⑤ 大学数字博物馆建设
远程教育专家
丁新 陈丽 丁兴富

丁新

丁新独著或合作编著、主编、主译的著述有《远距离 教育基础》、《远距离教育理论原理》、《信息时代 的传播学》等十余部，并累计发表了百余篇远程教育 和开放教育的论文和研究报告。
《中国远程教育发展的十大趋势和对策建议》

陈丽
陈丽


学历教育背景： 1983年9月-1988年7月： 北京师范大学 无线电电 子学系 获电子学学士学位 1989年9月-1992年7月： 北京师范大学 无线电电 子学系 教育技术学硕士学位 1999年9月-2003年6月 北京师范大学 教育技术学 远程教育方向博士学习 国外进修和工作背景 1999年5月-1999年10月 英国开放大学 2003年10月-2004年5月 香港公开大学
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现代远程教育试点中的资源建设 现代远程教育试点的学习组织形式 现代远程教育试点的投入和产业办学模式
单元3 远程教育的专业学术组织
一、专业协会 1、国际开放与远程教育协会（ICDE） http://www.icde.org 2、亚洲开放大学协会（AAOU） http://www.aaou.net 3、中国教育技术协会（CAET） http://www.etr.com.cn
谢新观： 远程教育就是为了解决师生双方由于物理 上的距离而导致的，表现在时空两个维度 上的教与学行为间的分离而采取的、重新 整合教学行为的一种教育模式，随着社会 的发展，这种教育模式将具有实践上和理 论上的不同表现形式。（广义）

丁兴富 学校远程教育是对教师和学生在时空上相 对分离，学生自学为主、教师助学为辅， 教与学的行为通过各种教育技术和媒体资 源实现联系、交互和整合的各类学校或社 会机构组织的教育的总称。（狭义）
二、远程教育的研究机构 1. 英国开放大学教育技术研究所 2. 香港公开大学遥距及成人教育研究中心 3. 中央广播电视大学远距离开放教育研究所 4. 北京师范大学远程教育研究中心
单元4 远程教育的专业杂志
一、英文杂志： 美国远程教育杂志 American Journal of Distance Education 远程教育 Distance Education 远程教育杂志 The Journal of Distance Education

3、教育定义： 广义教育：广泛地存在于各种社会经济生活、文 化活动和人际交流中（包括学习者自主组织、设 计、实施的自我教育） 狭义教育：主要指学校教育或其他社会机构组织 的教育，使教育组织者依据一定社会（阶级）的 要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的 身心施加影响，将他们培养成一定社会所需要 的人的活动
第二章
远程教育的基本原理与基本规 律
一、远程教育的名称
1、英文名称是： Distance Education 2、国际认可的标志： 1982年联合国教科文组织支持的国际函授教育协 会（ICCE：International Council for Correspondence Education）正式更名为国际远程 教育协会（ICDE： International Council for Distance Education）
综合技术
多媒体和超媒体；网络技术：局域网、广域网、 WWW、信息高速公路、空间Internet
人工智能；虚拟技术；国家信息技术设施；全 球信息技术设施
五代远程教育和五种教学模式
五代远程教育（教育模式） 函授模式 多种媒体模式 远程学习模式 信息技术 印刷 印刷、录音、录像、基于计算机 的学习、交互媒体 音频、视频会议系统，语音图形 会议系统，广播电视+音频会议 系统 在线交互多媒体、基于www在线 资源、计算机为媒介的通信 在线交互多媒体、在线资源、自 动反应计算机为媒介的通信、基 于校园网的教学与资源
灵活学习模式 智能灵活学习模式
名称中教育为什么转变为学习？
单元2 中国远程教育实践
一、中国远程教育的发展阶段 萌芽和准备期（20世纪初-40年代末） 我国最早的函授学校是1914年商务会馆创设 的函授学社 陶行知率先租用无线电举办教育广播 全国建立电影施教区、播音教育指导区 1940年成立电化教育委员会
战略革新和起飞期（20世纪90年代下半期） 这一阶段又称为现代远程教育阶段 推进革新和起飞的两个因素： 1、国际社会大环境中，发展远程教育成为一种国际趋 势 2、国内教育领域普遍呼吁，现代远程教育是一种多、 快、好、省地发展学校教育和终身教育的重要选择 办学主体、主要任务、教学模式、服务对象发生 了变化
3、中国远程教育名称的确立：
远距离教学到远程教育
远距离教学：国务院1979年1月11日批转的 教育部和中央广播事业局1978年12月29日上报 的《关于全国广播电视大学工作会议的报告》 中首次使用：“广播电视大学的特点是采用现 代化的教学手段，进行远距离教学。”
任职


首都师范大学特聘教授 中央广播电视大学 图书馆馆长 开放远程教育研究所副所长 中国教育部现代远程教育专家组专家 北京师范大学兼职教授和研究生导师 上海电视大学等及中央农广校客座教授、兼职教授 中国电化教育协会广播电视教育学术委员会副主任 《中国远程教育》、《天津电大学报》特邀编委 国际远程教育协会（ICDE）第19届和第20届世界大会国 际学术委员会成员（1998－2001） 亚洲开放大学协会（AAOU）第13届年会（1999）秘书长 英国开放大学特聘教授、研究生导师 香港公开大学远程和成人教育研究中心（CRIDAL）国际 顾问局成员 国际远程教育协会《通讯》编辑 马来西亚《远程教育杂志》国际顾问局成员
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现代远程教育关键技术与支撑服务系统建设 现代远程教育标准化建设 高等学校现代远程教育试点工作 2005年农村中小学现代远程教育试点方案
3、高等学校远程教育试点工作的主要进展 ① 现代远程教育试点规模 ② 现代远程教育试点办学类型 ③ 现代远程教育试点办学层次 ④ 现代远程教育试点专业队伍 ⑤ 现代远程教育试点的校外学习中心 ⑥ 现代远程教育试点的媒体传播教学模式和学 习支持模式
二、中文杂志 中国远程教育 现代远距离教育 开放教育研究
单元5 远程教育的专业化
一、远程教育职业的专门化 二、国外远程教育领域从业人员的培训方法 三、国内远程教育领域从业人员的培训方法 四、远程教育专业化的条件已经成熟
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
远程教育专业协会、学会的普遍建立 专业刊物和学术出版物的明显增长 学术交流活动的活跃及其成效和影响 学科的理论基础基本形成 学科体系得以建立和发展 传统大学开设相应的专业课程，招收培养本科、 硕士、博士学生 学科研究方法的创新和发展 远程教育各种学派及其代表人物的产生和形成
多种媒体教学的远程教育
开放灵活的远程学习 （现代远程教育）
第三代信息技术又分 为：电子通信技术、计算机技术、综合技术
第三代信息技术 的主要类型 电子通信技术 主要技术构成 同轴电缆、光纤、卫星、数字微波、无线移动 通信；数字数据通信、异步传输模式与帧中继 通信、分组交换通信、宽带综合服务数字通信
计算机技术
丁兴富

学术成就： 中国电视教育系统讲授近代物理课程第一人。 中国第一本《远距离高等教育》译著的主译、 第一本《远距离高等教育学导论》专著的主笔和 第一本世界远距离高等教育概观》编著的主编。 博士论文《中澳远程高等教育系统比较研 究》（英文）经国际远程教育理论权威基更推荐 由德国远程教学大学出版。 国家级重点科研项目最终成果《中国电大 教育质量和投资效益评估》（1991）、《中国省 级广播电视大学教学评估》（1999）主编； 《教育大辞典》成人教育卷和《中国成人教 育大辞典》中远距离教育部分的主笔；