中国大学人文精神研究综述

中国大学人文精神研究综述

摘要：近年来，人文精神逐渐成为学术界讨论的热点话题，其中，大学人文精神的缺失与建构问题更成为研讨的中心，众多专家、学者都在一定领域对其进行较为深入的研究。本文通过对大学人文精神研究的现状、主要内容与观点进行系统的梳理，总结出大学人文精神研究取得的成果，以及存在问题，为以后研究提供借鉴。

关键词：大学人文精神研究现状综述

引言

改革开放以来，随着社会主义市场经济的发展以及经济全球化的到来，中国高等教育在数量与质量方面都取得了巨大的进步，然而，随着高等教育的大众化以及“伪市场化”时代来临，高等教育面临的深层次问题更加突出的显现出来，人文教育与科学技术教育的分裂导致大学人文精神的丧失，被誉为学术与精神象牙塔的大学逐渐丧失了最后一方净土，沦为物质的奴婢，大学的灵魂、精神、价值观，道德被市场经济的就业导向，社会现实的生存竞争，适者生存的“丛林法则”观念挤压变形，大学人文精神信仰的贫血与人文关怀精神的匮乏，成为中国现代大学改革面临的重点问题，并日益受到学术界的关注。

目前关于中国大学人文精神问题研究的期刊文章，学位论文，专家著作可谓汗牛充栋，并且取得了一定的研究成果，关于大学人文精神失落原因的具体分析以及重构对策的提出，对中国现代大学改革提供了借鉴，然而，这些成果是有限的，关于大学人文精神失落的原因

分析不够深入，人文精神建设的对策也不够具体，实践难度大，中国大学的人文精神依然欠缺。

本文通过对近年来关于大学人文精神研究的文献进行系统的疏离，理清大学人文精神研究的发展脉络，总结出研究的现状及其不足，并对以后的大学人文精神研究提供一些建设性思考。

一、中国大学人文精神的研究现状

1、研究进程

20世纪80年代左右，人文精神问题研究的话题开始出现，人文精神的话题研讨设计的学术领域比较小，学者参与也比较少，20世纪90年代，世界政治经济格局的变化，中国社会主义市场经济的提出，以及经济全球化时代的来临，中国学术界与知识界自发地进行了人文精神的大讨论，涉及社会生活的各个方面。

科技革命，市场经济与经济全球化促进了大学融入社会与市场的速度，大学的教育模式，教育理念，教育体制，以及大学的终极追求都完全按市场化的要求进行改革，物质时代淡化了大学本应拥有的人文传统，随着高等教育大众化时代来临，大学成为了“企业培训班”，成为了“生产机器”，大学生是学校的消费者，更是社会生产的一个微不足道的零件，大学生成为了“单向度”的人，缺乏基本的人文关怀与人文素养，此种情况下，大学人文精神的建构便成为了现代大学研究的主题之一。

2、研究成果

20世纪90年代以来，全国大范围的进行大学人文精神方面的问题研究，取得了可观的研究成果，其中，相关的学位论文900篇，如：马力《论大学人文精神重构》，白雪峰《当代中国大学人文精神培养》，王明清《弘扬大学人文精神若干问题研究》，常艳芳《大学人文精神的人文视野》等；相关著作3136种，如：胡显章、曹励主编《大学理念与人文精神》，张楚廷《大学人文精神构架》等；相关期刊文章39878种，如：徐琼《大学人文精神的失落与回归》，杜军《大学人文精神的追问与培育》，丁丽娟《当代大学人文精神的失落与重建》等；相关报纸文章462篇，如：戚银生《大学人文教育重在培养人文精神》，徐迅雷《大学出版社崛起人文精神》等；相关会议论文64篇，如：王承柱《文学教育与大学人文精神塑造》，吕庆志《依托大学语文培养传统人文精神》，李英男《大学应是人类精神的堡垒》等；相关视屏184部，如：《弘扬科学与人文精神》系列，《中西人文精神的当代思考》系列，等；

二、研究的主要内容和观点

1、人文精神的概念界定

古今众多的专家、学者对人文精神的概念从不同角度进行了不同的界定：

1）是从人的价值与尊严以及人的终极关怀的角度论述的，如：“是对人的生命存在，和人的尊严、价值、意义的理解和把握，以及对价值理想和终极理想的执着追求的总和”；“本质上是一种以人为中心，珍视并关注人的生存意义、人的价值、人的自由、人的发展的思

想”；“泛指一个人体现出的对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想”；“以人为本的人文情怀精神”。

2）是从人的文化与文明创造角度论述的，如：“指向人类文化创造的价值和理想，指向人的主体的生命层面的终极关怀，是人们现实文化生活的内在灵魂”；“关注人的生命及其价值，强调人性、人道、博爱和人类尊严。”“人文化成——文明之初的创造精神；刚柔相济——究本探源的辩证精神；究天人之际——天人关系的的艰苦探索精神；厚德载物——人格养成的到的人文精神；和而不同——博采众长的文化会通精神；经世致用——以天下为己任的责任精神；生生不息——中华民族的人文精神在当代的丰富与发展。”

3）是从西方启蒙以来的理性角度论述的。如：“人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范。”

4）从历史发展的角度阐述的。如：“古代追求圆满的人文精神；文艺复兴以来的人文精神；19世纪末以来与”科学主义“相对立的人文精神。”

2、中国大学人文精神失落的具体表现

在专家、学者的学术研究中，大学人文精神的失落已成既定事实，各专家学者从不视角对大学人文精神是落后的种种表现予以具体呈现，主要以以下几种视角：

1）以大学教师、学生以及管理人员的行为为描述视角

大学教师缺乏深厚的人文知识以及人文精神，没有高尚的道德情操和渊博知识；拜金主义，功利主义盛行，学术造假现象严重，缺乏基本的职业操守；惟利是图，中国传统的师德丧失。

大学生产生了个人主义，享乐主义、拜金主义以及功利主义思想，产生了惟利是图，见利忘义的不良风气，以及反文化，非道德的相对主义思想；缺少社会公德心，打架斗殴，偷盗、吸毒，赌博，男女同居；缺乏学习人文知识的兴趣，人文素养低下，缺少人文关怀与高尚的精神追求；一切向钱看，人际关系淡薄，社会优良传统遗失等等。

大学管理人员出现官僚化现象；缺乏基本的人文知识与人文素养，丧失对人的价值与尊严的维护。

2）以教育体制，课程设置，教学方式，评估体系、校园文化等为描述视角

行政化的教育管理体制，大学教学的独立与自由缺失，重理轻文的教育指导思想；课程设置上以市场为导向，忽略人文知识传授，以知识教育取代素质教育，唯科学主义盛行；教学方式古板，以教师为中心，缺少对学生人生价值的终极关怀；教学评估仍以定量评价为主，忽视学生的人文精神素养的考核评估；商业气息弥漫校园，遮蔽人文氛围。

3）以个人的信仰和价值观角度为描述视角

大学教师，学生，管理人员等传统价值观的彻底毁灭，教师与学生盲目地追求大众文化，忽视对大众文化的人文提升；实用主义，功