浅谈在教学中如何培养学生换位思考能力

【摘要】转化思维，其本质是为了自己为别人，为人们思考，先理解。特别是对于学生培养转化思维意识非常重要，学生有转移思维的感觉，有助于改善父母和孩子，在师生之间，学生之间的感情，有利于建立和谐的校园，有利于建立和谐社会那么，如何引导学生学习同情？在本文中，作者解释了如何指导学生在从与父母转学，教师和学生之间的调换，学生和他人之间的调换的观点教导意识形态和道德教训中学习同情心。，教育学生学会彼此了解，人是好的，从而实现新的课程对别人，不适用于人，基本要求。

【关键词】同情思维训练

转化思维，是为了别人的意志，人们认为，理解的至高无上。同理心是一种心理经验的人对过程，关心，把自己放在位，是理解不可或缺的心理机制。它客观地要求我们对他们的内心世界，如情感经验，思维方式和其他相互联系，站在另一边的位置体验和思考问题，以便在情感，加强理解打下基础这是一种理解，也是一种爱。

在教学中运用同理心引导学生站在另一方面的思想，与父母，老师，同学或其他人在不愉快，冲突，冲突，误解的过程中解决。所谓的调换经验，就是教师创造具体的情境，让学生站在别人的立场去体验和思考问题，感受他人的感受和工作，了解别人的困难和困难，并不断反思自己，学会了解别人，尊重他人作为教学方法。移调经验可以鼓励教师和学生实现零距离联系

一，与他们的父母转移

青少年学生在心理发展中有许多特点，开始有意识地出于童年直接无辜，在叛逆的心理控制中会觉得很难与父母沟通，造成一些矛盾，误解。因为孩子和他们的父母是两代人，生活经验是不同的，这使得孩子和父母在家庭观念，思维方式和行为习惯上会有更大的差异。孩子和父母之间的区别是不可怕的，只有我们改正自己的态度，更从父母的角度来看，才会加深彼此之间的理解。 [家庭是学生成长的摇篮，父母都在学习学生的第一位老师。八年级学生增加独立性，问题有一定的看法，渴望从家庭解放，但往往不理解他们的父母的痛苦，有很多问题不想对他们的父母说，不能感受到家庭的温暖。在八年级的思想道德第一课中，第二盒学生与他们的父母教学沟通，为此建立一个问卷（如：当你生病时，父母做什么你的家务活，通常做什么你理解你的父母？等等），要求学生回家的时候，父母的一天，做家务，为他们的父母削减苹果。想想在经验中，完成问卷，然后在课堂上沟通。这种感觉应该是深刻的，然后组织孝道活动，让学生想说他们父母的话写出来，然后邀请父母参加活动，父母听到孩子的声音，而且也同情，例如，我是一个孩子，我怎么能？这将能够理解孩子的心灵，一些会与孩子讨论的事情。做孩子的转移想想，如果我是一个父母，我怎么会...所以很容易了解父母的困难，体贴的父母，了解父母的教导。通过父母和孩子的零距离接触，交谈，沟通，增进彼此之间的感情，相互深化可以理解。

对于一个家庭，同情，它将减少悲剧的数量。父母可以同情，了解孩子对大自然的爱，不会强迫他们全天坐在桌子上，它不会限制他们的生活或强加自己的价值观。他们将更加注意教育他们的孩子，学习看他们的孩子在世界上，对孩子的感觉体验他们的感觉的方式，用心理解孩子们需要什么，不需要什么。孩子们学会了同情，你可以理解父母有希望的成龙的关心和思想，会减少不必要的心理冲突。这个家庭是孝道孝的父亲，愉快，家庭会更加和谐。

二，教师和学生调换

随着社会的发展，主要的教育目标从原来过于注意的基本知识和技能的变化，重新学习基础知识和技能的同时，更加注重学生的情绪，态度，价值观和未来的发展。爱是前提，尊重是基础，老师的工作水平在很大程度上取决于教师和学生之间的心理转移。 [现在一些只有孩子在家里像皇帝，学校以自我为中心，没有人在头，自私的自豪，往下看老师，不明白老师的辛勤工作，老师和学生缺乏情感交流。为此，在八年级意识形态和道德第四课第二课我知道老师，我爱我的老师在使用转置经验方法 - 老师和学生调换，让学生当天老师，

班，改变家庭作业，辅导学生，从中体验到教师的努力工作和能力，感受到教师的困难，为老师做好准备，成功地解决教师和学生之间的矛盾]。老师也有换位思考，例如：课堂，老师用一般语言的语言来引导学生进入心情，突然，教室门口很快就作为报告，教室氛围混合无痕，老师必须非常生气的心。但看看学生的呼吸，看到他们的恐惧和乞讨的眼睛，而不想指责，通常会问晚的原因，如果原因不适当，可能要批评几句话。但老师如果同情的时候思考自己的时候，学生也迟到了，但是大多数他们都不是故意的，老师批评了心脏被错了，所以想，我的心也坦率地说，然后告诉学生：后来晚，静静地从后门上线就行了。不能否认的是，这样的教师将受到学生的欢迎。

只要教师会关心，把自己放在理解学生的思想和感觉，注意学生的心理需要，尊重孩子的个性，教师和学生的心理障碍都能克服。几乎每个老师都希望学生能够承认错误和错误，反过来，教师不是圣人，而是犯错误，那么，当教师失败时，学生希望教师如何做呢？毫无疑问，教师将能够承认错误和纠正错误。教师在实际工作中及时心理转移，使他们能够想到学生的思维，学生的紧迫性，学生的快乐，担心学生的担心，自己的能量，智慧，情感倾向学生，学生正确对待老师的赞美和批评;原谅老师的错误，用适当的方式指出老师的错误，用老师平等交换，礼貌，不失失比例感，从而实现民主平等和新的师生关系。

第三，学生之间的调换

我们来自不同的家庭，有不同的成长经历，每个人的知识，能力和个性也有自己的特点，每个人都有优势和弱点。学生之间的琐碎的纠纷，这些争议大，没有原则的问题，小不小，它影响学生的情绪，破坏团结我在教学中意识到，要处理学生之间的矛盾，我们必须冷静，或根本不能确定矛盾的根本原因，理解真正的心理学生。如果当时只是盲目批评学生，学生可能会闭上心，使老师不能理解学生为什么这么生气的原因，不能意识到学生不知道怎么同情。但也要深入了解情况，认真分析问题。当然，最重要的是要遵循心理咨询的原则，运用心理指导来引导学生学会同理心，培养学生的同情心。同情的学生会理解他人，反思自己的行为，从彼此的角度来理解事情，体验情感的能力。让学生学会同情，我的方法是：首先，问学生发生了什么，让学生坐下来，冷静地讲述故事。学生往往有自己的感觉，心情更激动，通过学生的谈话和老师的耐心听，他们的相对情感的救济。问学生在哪里你认为对方是错的。学生倾向于将责任推到彼此，老师仍然耐心听。然后立即问学生，如果你是他，你想如何处理这件事。然后问题给学生，要求学生转换思维，解决自己的问题。当学生站在另一边的观点，经常开始意识到另一面的原因和自己的过错，他们的行为不再那么自信。这时，老师又有一些耐心去说服教育，学生们已经能够完全理解双方是对是错，理解和理解对方的行为。最后，学生们一起争论争议，思考沟通，握手和。亲切，父母和孩子会更容易沟通，相互理解，所以当学生之间有矛盾时，可能希望实行同情，到海洋茫茫大海如斧头，树干丝绸，重建良好的友谊，理解和经验不想做，不强加于人，意识到学会同情，知道如何与他人相处，陌生人应该友好。友谊不仅是一种感觉，而且是一个具体的行动。在特定生活中，学生应该尝试同情。和伙伴，学生不快，冲突甚至吵架，想想，如果我，他会想要治疗。它通常更容易找到一种方法来解决从另一个角度的矛盾。诚意和友好是解决矛盾和解决友谊的最有效的办法。

四，和其他人转座

在社会生活中，一个人的沟通，以自我为中心，从小到大，向外扩张，由家庭，邻里，学校，社区（村），然后到整个社会，只有健康和广泛的人际沟通，学会同情，为了更好地了解自己，发展自己，也要体验生活的快乐，悲伤，麻烦，爱和恨。 [我明白八年级（1）班有同学，因为父母都是聋哑的，所以经常被其他学生嘲笑和歧视八年级的意识形态和道德教训第九课第三课教导使用转置经验方法如果我是以残疾人为主题，让学生自制件，体验残疾人的不便。一些学生绑腿，一些举起手臂，一些蒙着眼睛... ...