第一组.英国基础教育改革ppt

学校和高级小学，为14—18岁年龄段学生提供部分时间制（非全日制）
教育。
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2、哈多报告 1926年，以谢菲尔德大学副校长哈多爵士为主席的中央
教育咨询委员会发表《青年教育》的报告。该报告提出了新的 初等教育概念。认为它应于11岁左右结束，11岁之后称作“初
等后教育”。
1931年，哈多委员会发表了该委员会的第二份报告，即 《初等学校》的报告。该报告上要是研究11岁以下儿童的课程
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2、《1988年教育改革法》涉及初等教育的主要改革措施有： （1）改革初等教育的管理体制，英国初等学校一直由地方教育当
局开办和维持。《1988年教育法》颁布后，地方教育当局对中 小学教育的控制逐渐受到了挑战。该法规定，任何由地方教育 局管理的郡立学校或民办学校经家长投票同意后提出申请，并 经国务大臣批准，即可脱离地方教育当局控制，成为直接拨款 公立学校。 （2）设立国家统一课程。所有公立学校必须开设英语、数学、科 学、历史、地理、技术学、艺术、音乐、体育和现代外国语。 其中前三门为核心课程，其余为基础课程。
英国
基础教育课程改革
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一、课程改革背景
（一）国际背景
进入21 世纪， 全球化进程加快，世界的政治经济 格局不断演变，同时带动了全球范围内教育领域的变革，这些 变革很多都围绕课程展开。例如，芬兰在1994 年设置国家核心 课程之后，于2004年再次颁布国家基础教育核心课程；挪威于 2006 年决定再次启动教育改革，制定新的国家课程标准。值得 关注的是，经历了多年战乱纷争的阿富汗政府也开始了历史上 的首次课程改革。因此，加快课程改革，确立适应时代要求的 课程体系，是21世纪世界各国面临的共同课题。
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一、二战以前的英国基础教育
（一）《1902年初等教育法》 1、取消根据1870年《初等教育法》设立的学区学校委员会，新设立两类
地方教育当局：第一类是郡和郡自治市议会；第二类是人口在两万以 上的城区。 2、授权根据本法成立的地方教育当局选举产生地方教育委员会。其大部 分成员应是地方议会成员。 3、《1902年教育法》采纳了大多数教会人士的建议，规定民办学校有资 格享受地方税补助，但是这种补助主要用于民办学校世俗教学的开支， 民办学校的基建、修缮和改建费用仍由所属教会机构负责。 4、地方教育当局对公立和民办初等学校实施统一管理。
1963年《普洛登报告》是以系统地提出了一套儿童中心的进
步主义教育观闻名于世。该报告认为：不论是出于就业的目的还是出于
个人发展的目的，我们的社会都日益重视人的理解、批判性思考、适应
性和灵活性。每个儿童都是一个独特的个体，他们在身体、情感和智力
上的发展有其自己的速度和方式。
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基础教育政策的影响： （一） 扩员会又发表了该委员会的第三份报告，
即《幼儿学校和保育学校》的报告。该报告主要探讨招收5—7
岁儿童的幼儿学校问题。 -
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3、新教育运动对英国初等教育的发展 英国于1920年成立了“新教育联谊
会”，希望通过团结国内的进步主义教育力量， 达到改造旧教育，最终实现改造社会的目的。 杜威的思想对英国的新教育运动影响很大。他 强调促进儿童个性的发展，认为在教育中应该 将儿童作为儿童而不是未来的成人来对待，应 该把儿童本身的发展作为教育的最高目标，而 不是为未来的成人生活做准备。
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（二）1902—1918年间初等教育的发展
1、这一时期英国初等教育的一个重要进展是教育福利政策的建立。
（1）1904年，英国颁布了新的初等教育法规，提出初等学校的目标是：
使儿童的性格得以形成和强化，发展他们的智力；充分利用学年内可
以利用的时间，根据儿童的不同需要，帮助他们从实践和智力上适应
本来的工作生活。
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（二）二战以后的英国基础教育
基础教育政策：学制政策、课程政策、师资政策、管理政策、 经费政策。
1944年，英国议会通过了教育大臣巴特勒递交的教育法案， 称《1944年教育法》。该法规定：英国法定的公共教育体系由初等教育、 中等教育及继续教育三个连续的阶段组成；确定郡和郡自治市为负责三 个阶段公共教育的地方教育当局；改组民办学校，在一定程度上将它们 纳入公共教育体系。
（二）扩大了中央政府对基础教育的影响
（三） 增加了基础教育多样化的渠道
（四）扩大了家长的选择权和学校的自主权
（五） 提高了基础教育师资水平
（六）改善了基础教育的质量
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（三）70年代以来英国的初等教育
1、70年代英国对初等教育质量进步主义教育方 式的反思，导致政府考虑采取措施加强对学校管理 和教学的控制，改变以往学校课程设置的随意性， 设立国家统一课程就是其中的一项核心工作。从70 年代末期起，英国教育和科学部发布了一系列关于 学校课程的文件，开始了设立有限的强制性国家核 心课程、统一学校课程标准的改革之路。
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（二）国内背景
1988年7月，英国国会通过教育改革法案，规定了从 1989 年起 全国所有公立中小学实行统一的国家课程，第一次使得英国小学课程内容趋 于统一化，为英国小学生获得广泛而又坚实的基础教育奠定了基础。
进入21世纪以后，英国政府对国家课程进行多次修订，国家课程 体系也日趋完善。2000年实施的国家课程更加重视统一整合和课程弹性，与 此同时，对于课程设置的价值、课程目标核心能力的培养、学科之间的有机 结合等都做出了相应的强调。2010年5月卡梅伦接任首相职务后，明确表示， 他将着手解决英国面临的教育质量问题，打造更优质的基础教育。2011年1月 20日，英国教育国务大臣Michael Gove 宣布启动英国国家课程新一轮修订工 作，对国家课程和考试作出修订，同时，进一步推进了基础教育课程改革。
（2）1918出台《费希尔教育法》对第一次世界大战后的英国教育重新
作出了调整，其主要内容有：授权中央教育委员会有权强制地方教育
当局逐步发展和全面组织其辖区内的教育事业；地方教育当局50％的
教育开支将由中央政府承担；将国家法定的离校年龄提高到14岁；建
立幼儿学校、小学后继续学校，设立更多的招收11岁以后儿童的中央