返璞归真重寻教育的真实与自然——“场”化概念下的新课堂

感 的冲 击 、 理智 的挑 战 ， 让他 们超 越 自我 的 原认 知 ，走 深 厚 的积 累 ， 以基本 篇 目中关 于外 国题 材 的文 章 为 突破
进 一片 崭 新 的天 地 中，这 是 教 师在 进 行 课 堂 教学 预 设 与 口 ，引 发 资源 的 广泛 开掘 ，让 学 生感 受 世 界文 化 的精 彩
定 谬误 中蕴 含 的奇特想 象 、荒 诞 中包裹 的合 理 因素 。
中感 受 它 的瑰 丽 与 可 爱 。然 而 由于 时代 的 飞速 进 步 ，社
会 前 进 速 率 的提 升 ， 急功 近 利 的焦 躁 情 绪 也波 及 了母 语 们 多么 企 盼 母语 教 学 能 多一 分 平 和 、 多一 分 静气 ，能 让
们 学得 最 好 … …为 了 达到 这 一 境 界 ，教 师 应 发扬 教 学 民 含 着 不 同 的 资 源 配 置 ， 存 在 见 解 上 “ 集 空 区 ” ，在 交 主 ，营 造 互 动 合作 的 积 极环 境 。如 果教 师 仍抱 着 “以我 信 息 互 流 中 ， 这 必 然 会 引 发 观 点 上 的 交 锋 。 事 实 上 ，
处 于最 佳 状 态 时 ，他 们 学得 最 好 ； 当学 生 被 鼓舞 和 信 任 教 育 起 源 于 人 类 的 交 往 活 动 。 ”教 学 的 本 质 实 际 上 时 ，他 们 学得 最好 ； 当学 生处 在 一种 民主 的 氛 围时 ，他 就 是 人 的互 动 交 往 。在 交 往 中 ， 由于 每 个 头 脑 中 都 蕴
解 。每个 生 命 的感 受 是 不 一样 的 ，教 师要 尊 重 学 生 的生 核 时 ，人 们会 发 现 ，课 堂 中流 淌 着 的 是一 条 文化 传 承 的 命 感 受 。教 师 不 能把 自己的观 点 、思 想及 意 见 强加 给 学 血 脉之 河 ，汲取 着 这 条 河水 的滋养 ，每 一 个 人得 到 生 命
出来 。 独 立 见解 ，这 其 间 既有 质 疑 ， 又有 辩 驳 。
２体 贴 生 命 ， 关 心 学 生 的 生 命 感 受
语 文 课 程 标 准 指 出 ：要 珍 视 学 生独 特 的感 悟 和 理
４文化积淀 的 “ ” 场
当透 过 课 堂 的 显 性 现 象 深 入 到 其 间 隐 喻 的 思想 内
话 ，就 会 错 失 “ 现 自我 ” “ 互 发 现 ” 的 契 机 。 因 见 解 ， 不 谋 求 唯 ～ 正 确 的答 案 ，求 同 辨 异 。课 上 ，要 发 相
此 ，教 师 要从 心 灵 深 处平 视 学 生 ，摒 弃 严肃 、古 板 、 急 给 学 生 留 出 “时 间 空 白 ” ， 积 极 为 学 生 提 供 讨 论 学 习
为 中心 ”的传 统 观 念 ，仍始 终 强 调 “ 道 尊 严 ” ，仍 居 教 师 每 提 出 一 个 问题 都 意 味 着 给 学 生 一 个 可 交 流 的话 师
高 临下 地 端 着 教 师 的 架 子 不 放 ， 仍 一 味 埋 怨 学 生 不 于 发 表 自 己独 特 的
中建构 起 新 的 自我 ，就 是给 课 堂 以生命 的灵 气 ，让 生 命 教材 ，拓 展学 生 的视 野 ，使 学 生精 于读 、 长 于 写 、敏 于
从 此不 再 寂 寞 。是 的 ，一节 课 的 教 学 能不 能 给 学生 以情 听 、善 于 说 ；对 古 今 中外 优 秀 历 史 文化 有 广泛 的 了解 、
“ 互动 合 作 、 民主 平 等 ” 的师 生 关系 ，尊 重 学生 的 课 堂 点 ； 或 者 在 新 信 息 的 刺 激 下 ，通 过 联 想 作 用 激 活 另 一
权益 ，改 善课 堂 教 学 ，把 学 生从 大 人 世 界 的控 制 下解 放 个 有 价 值 的 观 念 的 萌 发 ，这 种 新 观 点 便 是 学 生 自 己的
／ 学园地 ／ 教
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返 璞 归 真 重 寻 教 育 的真 实 与 自然
化概念下 的新课 堂
叶 秋英 新 课 程呼 唤 新课 堂 。新 课 堂是 充 满活 力 的生 命 课堂 。在 这 样 的课 堂 上 ，学 生是 充 满生 命 力 的 ，教师 及其 教 学技
躁 与斥 责 ， 以微 笑 、 亲和 、耐 心 、鼓 励 取 而代 之 ，真 正 的 机 会 ， 努 力 形 成 学 生 与 文 本 之 间 、 教 师 与 学 生 之 成 为学 生 学 习活 动 的 一个 交 换 意 见 的参 加 者 ，和 学 生展 间 、 学 生 与 学 生 之 间 的 思 维 互 动 ， 让 学 生 自 由发 表 意
开那 些 有 效果 的和 有创 造 性 的活 动 ：互 相影 响、 讨 论 、
见 ，这 些 意 见 对 每 个 学 生 都 是 一 种 信 息 刺 激 ，如 被 理
激 励 、 了解 、鼓 舞 。教 师 应 该蹲 下 身 来 看学 生 ，用 平等 解 就 会 被 纳 入 他 们 的 认 知 结 构 里 。 于 是 新 信 息 与 旧 信 的学 生 眼 光看 教 学 ，变 “ 威— — 依 存 ”的师 生 关 系 为 权 息 融 合 ， 或 与 其 他 信 息 融 合 ，便 会 产 生 一 些 新 异 的 观
实 战教 学 中 应 当考 虑 的 。应 当进 一步 澄 清 的 是 ，这 里所 与 绮 丽 。 因此 ，对 于 文化 的积 淀 ，教 师 要 给学 生营造 一 谓 的 “ 想 ”不 是 那 种 “ 空 出世 ” “ 无 古人 ”的 思 个 平 心 静气 的 “ ”，让 这 个 “ ”远 离 喧 嚣 ，远 离 凡 思 横 前 场 场 想 ，只 要 这种 思 想 超 拔 出学 生 原有 的认 知水 平 ，实 现 了 尘 ，全 身心 地 投入其 中，将 文化 传承 下 去 。 学生 的 自我 超越 就 可 以。
（ 作者 单位 ：广 州 市 白云区 百事 佳小 学 ）
作者 ：小 学高 级教 师 ，南粤 优秀 师 范生 ，优 秀教 师 ，优秀 共产 党员 ，优 秀辅 导 员 ，年 级组 长 ，语 文备课 组 长 。
２ １ 年５ ０ ０ 月上 第 １ 期 （ ３ 总第 １ ９ ） ９期
一
５一
能 是充 满生 命力 的 ，教学 内容 是充 满 生命 力的 ，教 学流程 也 是充满 生 命活 力 的… …
１尊重生命 ，营造 民主 、平等 的佳境
对 学 生 的 生 命 感 受 不 能 掉 以轻 心 。 当 学 生 的 身 心
３观 点交锋的 “ ” 场
叶 澜 教 授 曾说 ： “ 果 从 形 态 角 度 看 ，我 们 认 为 如
３催生思想 的 “ ” 场
想 一 片 生发 的 土壤 ，让 它 在 学生 那 幼 小 的心 田上 生根 、
思 想 之 于 课 堂 ，一 如 灵 魂 之 于 躯 体 ，给 飘 零 的 思 教学 ，追 求 “ 成 ” “ 速 高分 ”成 了教 学 的 终极 目标 。人
发 芽 、 开花 … …就 是 给 思想 找 到 了生存 的归 宿 ；给 尘 封 学 生潜 心 会文 ， 品一 品 中华 民族 的 不朽 诗 篇 ； 让学 生低 的课堂 一 种 灵 动 的思 想 ， 让学 生 在感 受思 想 魅力 的过 程 吟 浅唱 ，悟一 悟 至 圣 先师 的平 实 哲理 。教 师应 当立 足 于
生 ，而 是要 耐 心地 倾 听 学 生 的表 白 ，真心 地 赞 赏学 生标 的提 升 、思想 的澄 澈 。 对于 文 化 的 积淀 ，首 先 是对 于 本 新立 异 的大 胆 创见 、言 语 中灵 动 的思 维火 花 ，真 挚地 肯 民族 文 化 的 认 同与 积 淀 ，应 当让 学 生在 学 习母 语 的过 程