浅谈小学生作文教学的探索

浅谈小学生作文教学的探索
在这几十年的教学工作中，笔者发现小学生作文教学是每位教师非常困惑和棘手的教学，从学生的牙牙学语到能完整地叙述某件事，再到用文字完整地表述出来，这期间渗透了教师数不清的辛勤劳动和汗水。

当前各地小学生作文的状况参差不齐，特别是偏远地区和农村学校的学生，由于学生阅读量少，没有很好的语言环境，教师又不能正确合理地引导学生如何观察生活、体会生活，致使作文成为大部分学生的一大难题。

一、作文应该从小抓起，遵循循序渐进的原则
培养学生的写作能力是多少年来师生共同求索的问题，他来自师生共同探索的一点一滴。

要想学生一步一步学会写作文，在小学一、二年级就开始为作文做下功课。

到了三年级学生开始写小作文，主要培养学生的观察能力。

教师有目的地布置学生用课下时间去观察事物，比如家里饲养的小动物、某些风景、天气、人物等，通过学生的细心观察以自己的亲身感受来写。

这样能培养学生观察生活的能力，从而培养学生真实的生活经历，避免学生书写空洞臆造的人或事。

到了较高年级，随着学生生活的不断积累，阅读能力
的不断增加，无论在表述上、文字上、条理上都有了很大进步，这时要培养学生对某些事物的理解与看法，阐述自己的观点。

二、激发兴趣，学会积累
无论做什么，兴趣最重要！三年级除了完成每单元大纲的写作要求外，常常补充仿写课文段落，以此来发挥学生的想象能力。

比如《我是未来的老师》《我长大了》等，给学生想象空间和想象能力。

为拓展学生的空间和写作素材，我们采取班级学生先谈谈感受体会，先指导学生说，然后再习作，通过大家讨论既激发了学生兴趣，而且在写作之前就有了基本素材，在正式写作时就自然而然地完成了，学生没有压力的前提下完成了作文，才能激发他们的兴趣。

三、教师要注重批改，通过批改加强师生间的交流
作文批改是重要的教学环节，学生写了一篇作文是辛勤劳动的结果，作为教师略过几眼，然后给了一个评定或分数，是教师不负责的表现，同时也打消了学生的积极性，所以，教师一定要注重批改环节。

总之，学生要学会写作文，做出优秀作文需要漫长的过程，我们教师在教学过程中要不断总结经验，激发学生对现实生活的热爱，不断调动学生观察、思考和练笔的积极性，做到教学生做生活的有心人。

鼓励学生勤动笔、多积累，学生写起来就有话可说，有真情可吐。

生活不仅是校园和家园，
还有社会和自然，只要教师从小学开始培养学生的写作能力，树立正确的习作方法，就一定能获得成功的喜悦。

编辑孙玲娟。